煤矿安全培训教学方法探究.doc

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1、煤矿安全培训教学方法探究摘要:根据煤矿安全培训的特点，阐述了课堂理论教学、事故案例教学、研讨交流教学、实际操作教学、虚拟仿真教学、现代远程网络教学等多种教学方法。在培训教学实践中，教师应针对不同的受训对象和不同受训对象的不同需求，采用合适的教学方法，有的放矢开展培训，切实提高培训质量和培训实效，促进煤矿安全发展。关键词:煤矿安全培训;教学方法;培训质量安全是煤炭行业永恒的主题，关系到千家万户。人是生产力的决定因素，人的隐患是安全生产中的最大隐患，安全培训是减少人的隐患，提高职工素质的基础性、根本性、源头性工作，是保证煤矿

2、安全生产的关键环节，培训质量好坏关系到整个行业的可持续性发展。搞好安全培训，关键在教师，核心在教师，主导在教师。作为一名新时代的安全培训教师，应始终做到身在三尺讲台，立足煤矿现场，坚持问题导向，放眼先进做法，解决实际问题，以培训对象为本，多种教学方法有机结合与相互配合，取长补短，优势互补。1课堂理论讲授法教学6学海无涯传统的理论讲授法是教师在课堂教学活动中，通过自己独特的口头语言和肢体动作，直接向学员连贯系统讲述和传授知识，是应用最广泛的教学方法。教师讲授时应讲究语言艺术，语言要生动形象、清晰准确、条理清楚、通俗易懂并富

3、于情感。如在对《煤矿地质规定》、《煤矿防治水细则》等贯彻培训的过程中，教师就要一方面保证科学、系统、严谨地领会每一条款的精神实质，另一方面要在对这些刚性规定逐条逐款讲解时力求通俗易懂，将学员不易理解的书面用语或专业术语，尽量用煤矿生产过程中的“俗语”进行翻译、解释，从而排除学员对专业知识的畏难情绪。教师闻道在先，术业有专攻，借助教师的系统讲授和透彻分析，能够帮助学员尽快进入学习状态，在短时间内能够深刻准确地掌握知识，少走弯路，高效吸纳新知。“绳短不能汲深井”，课堂讲授法要求安全培训教师应做到先知先行、自我更新、善于发现。

4、在教学要点不变的情况下，对内容进行精心设计，同样的内容，更换切入要点的方式，在教学中加入自己的理解、想法而体现新意［1］。由于传统的讲授法着重教师单向输出知识，这种“一言堂”教学不可避免地会削弱学员学习的积极主动性及独立创造性。教师上课时机械地忠实于规定、标准、规程和教材，从开始到结束“填鸭式”教学，学员只相当于一个接听器被动接受，一切问题依赖教师的讲解，不再开动脑筋深入思考。这样无形中助长学员的惰性，同时由于教学缺少吸引力与感染力，沉闷压抑的课堂气氛也会导致学员没有学习热情而昏昏欲睡，学习效率下降。2典型事故案例教学把

5、事故案例适时引入到煤矿安全培训课堂，通过对典型案例的深层剖析并展开讨论，使学员真正从“血的事实”中感悟，增强学员防范事故能力，提高安全培训的有效性。基于案例的教学方法，案例选择是很关键的一个环节。首先应依授课目标、围绕培训内容精心选择案例，教师能开拓出课程相关信息。其次所讲案例是完善的，包含了人、事、物，叙述要丰富生动，循序渐进，使学员确实了解此案例所要传达的主要信息，以唤起学员的自我经验，引起反思。再则案例的选择要尽量保证其真实，可读性要高，通俗的说法就是要“接地气”，让学员如身临其境，这样可激发学员对案例的兴趣与参与

6、热情，引起学员的共鸣，促进其主动学习，加深印象。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。例如山西王家岭煤矿3•28突水事故就是精选出来的一个很好的案例，有典型性、代表性，引入到煤矿水害防治的培训课堂中，学员不仅明白了水害事故形成的直接原因和间接原因，掌握了水害事故防范措施，而且提高了学员有效识别突水预兆的应急能力。在这起事故中，38条鲜活生命的离去使大家深刻理解“条条规程血染成，不能蛮干再用血验证”，不知不觉中增强了学员消除水害隐患和杜绝水害事故发生的自觉性，这也正是事故案例教学法的警示和潜移默化作用。事故案例是理论联系实际的

7、桥梁，通过生动的案例分析，使理论不晦涩难懂，消除了矿工对学习安全理论知识的畏难情绪，使学员能够记得牢、用得上，达到学以致用的目的。尤其是针对文化程度不高的井下一线工人的安全培训，采用事故案例教学法，最能触动职工思想，最具说服力，可以起到事半功倍的效果，这已是不争的事实。需要注意的是，案例分析并不注重唯一的标准答案，而更注重学员的思考与分析过程。教师角度，讲授分析过程应将理论知识“内化”;学员角度，独立分析过程应将已会的理论知识“外显”为解决问题的能力。6学海无涯3研讨交流式教学在安全培训中，采用研讨交流式教学，学员和学员

8、之间、教师和学员之间平等对话，置教和学于研究探讨的氛围之中，整个学习环境十分宽松。这种开放式教学方法，学员参与度高，有利于调动学员学习的积极主动性，培养学员表达的技巧，促进学员个人思考，提升学员相互人际关系。受训学员有职业经历和社会经历，是带着丰富实践经验的成人，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。来自不同单位的学员聚