盲校英语新教材阅读板块教学解析.doc

《盲校英语新教材阅读板块教学解析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、盲校英语新教材阅读板块教学解析【摘要】《盲校义务教育英语课程标准（2016年版）》对小学中高年级英语阅读语篇的长度和阅读技巧的培养有了新要求，视障学生需要顺利地从认读单词逐步过渡到阅读小语段，最终阅读100字左右的语篇。人教版盲校小学中高年级英语新教材的阅读板块针对学生读写能力的发展做出了专门的设计，教师的阅读教学要在扫除词汇障碍、追求信息理解、培养阅读技能之间找到平衡点，采用“双管齐下、平衡教学”的模式，提高学生英语阅读能力。【关键词】盲校；小学；新教材；英语阅读；平衡教学一、新课标对盲校小学中高年级英语阅读能力培养的目标要求

2、《盲校义务教育英语课程标准（2016年版）》（以下简称新课标）对小学阶段英语读的技能要求分为两级。一级为“读写”，对应三至四年级，具体要求为：能在指认、触摸物体的前提下认读所学词语；能在创设情境的帮助下读懂简单的小故事。二级为“读”，具体要求为：小学毕业时应能认读或摸读所学词语；能根据所学单词感知拼读规律；能读懂教材中简短的要求或指令；能读出贺卡等所表达的简单信息；能借助提示读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。二、新教材关于英语阅读能力培养的总体设计5学海无涯盲校英语新教材阅读板块教学解析【

3、摘要】《盲校义务教育英语课程标准（2016年版）》对小学中高年级英语阅读语篇的长度和阅读技巧的培养有了新要求，视障学生需要顺利地从认读单词逐步过渡到阅读小语段，最终阅读100字左右的语篇。人教版盲校小学中高年级英语新教材的阅读板块针对学生读写能力的发展做出了专门的设计，教师的阅读教学要在扫除词汇障碍、追求信息理解、培养阅读技能之间找到平衡点，采用“双管齐下、平衡教学”的模式，提高学生英语阅读能力。【关键词】盲校；小学；新教材；英语阅读；平衡教学一、新课标对盲校小学中高年级英语阅读能力培养的目标要求《盲校义务教育英语课程标准（20

4、16年版）》（以下简称新课标）对小学阶段英语读的技能要求分为两级。一级为“读写”，对应三至四年级，具体要求为：能在指认、触摸物体的前提下认读所学词语；能在创设情境的帮助下读懂简单的小故事。二级为“读”，具体要求为：小学毕业时应能认读或摸读所学词语；能根据所学单词感知拼读规律；能读懂教材中简短的要求或指令；能读出贺卡等所表达的简单信息；能借助提示读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。二、新教材关于英语阅读能力培养的总体设计5学海无涯根据新课标的要求，《盲校义务教育实验教科书•英语（三年级起点）》

5、（以下简称人教版新教材）在三年级进行拼读教学，通过发音规则拼读单词，实现“听音能写，见词能拼”，避免学生死记硬背，减轻识记单词的负担。经过三年级一年的学习，学生逐步学会摸读由1—2句重复单句构成的小故事。到了四五年级，学生开始接触30—70字的小语段，文体除了更为复杂的故事、对话之外，也扩展到明信片、邀请函、邮件等应用文。小学中高年级要求学生提升摸读单词速度，学会利用一定的阅读技巧去理解文本含义。在教学中，很多一线教师发现视障学生在英语听说方面的问题不大，兴趣也很高，可在英语阅读方面，受摸读单词速度和效果的限制，教学内容显著增加

6、，教学效果不佳。学生在阅读中的主要难点表现为因需要对单词逐一解码导致无暇顾及阅读技巧、口头表达和书面写作。因此，新教材在中高年级英语阅读板块中设计了丰富的内容。根据新课标二级标准对读、写能力的要求，新教材在读、写技能发展方面设计了阶段性的内容。读的方面，新教材从三年级到六年级的设计依次为：认读字母、单词；阅读几组句子或30―40词左右的小文段，并完成读后正误判断、问题回答、选图匹配等活动；阅读50―70词左右的文段，文本形式包括便条、广告、电子邮件、邀请函、日记、对话等；阅读80―100词左右的文段，文本形式包括诗歌、书信、寓言

7、、童话故事、宾馆意见反馈表、日记等。写的方面，新教材从三年级到六年级的设计依次为：正确书写字母Aa―Zz，描红单词；抄写各单元所学的话题词汇、重点功能句，在提示下填充句子以及仿写完整句子；根据图片、词语或例句的提示，写出3―5个简单句，涉及便条、电子邮件、信件等文体；学写投诉信、邀请函、故事概要、根据图片提示描述某种流程、根据给定题目和语言支持完成写作等综合写作活动。三、盲校小学中高年级英语新教材阅读板块教学建议英语阅读是一个复杂的过程，需要学生产生并保持阅读的动机，具备足够的背景知识和词汇量以促成意义理解，具备语音知识（知道声

8、音和字母以及书本文字之间的关系）和语音拼读技巧来解码生词，使用积极的策略建构意义、流畅阅读。[1]视障学生英语阅读过程还需要加上盲文解码训练。可以说，盲校英语阅读教学既包括具体的有针对性的盲文教学，同时又融合了普通阅读教学的关键元素：语音意识（phonemica