1.3《宋明理学》导学案

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1、2010—2011学年高二历史必修三导学案编号：003使用时间：9月编辑教师：张谢敏审查教师：何紫慧学案装订线1.3《宋明理学》导学案班级：小组：姓名：[课标要求]列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的新发展。[使用说明]阅读课标梳理知识，熟记基础（20分钟）完成以下各题目（15分钟）构建知识体系。[学习目标]1、知识与能力：了解宋明理学代表人物（二程朱陆王）思想观点认识宋明时儒学发展.2、过程与方法:搜集历史资，通过相关寓言成语理解程朱理学观点通过设置情景小组讨论自主学习3、情感、态度与价值观：感受先代哲人睿智，加深对民族源远流长思想文化的理解增强民族自信心，进而感受理学家们无私无畏、襟

2、怀磊落的精神价值。重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。难点：对程朱理学和陆王心学的理解。[课前预习：知识梳理]一、理学出现的历史背景：（儒学的困境与儒学复兴运动）（1）魏晋南北朝时期，儒学的地位受到和的冲击；（2）儒、佛、道到唐宋时，已经出现了“三教合一”的倾向：、提出复兴儒学的主张；（3）北宋相对宽松的政策，北宋士大夫们掀起了一场声势浩大的运动。二、宋明理学的代表人物与基本主张1、北宋理学：北宋“五子”、、、、，将儒家的、、、提升到了天理的高度，形成一套严密的思想体系即，又称为新儒学。程颢、程颐确定了理学的最高范畴，天理的核心是。2、南宋理学：朱熹的学说与理学的成

3、熟a、理气关系：：理先于气；b、修养论：以本体论为基础，强调个人学习的日积月累，循序渐进，即所谓的“慎思明辨，”以达到“仁”的最高境界，并强调强烈的。c社会政治理论：以道统论为依据，而道的价值内涵是“”儒家拥有的天然权力，儒家干预政治的关键在于。著作《四书章句集注》，四书：、、、评价朱熹：3、宋明理学的发展----心学：南宋的和明代的为代表的理学即陆王心学。心学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。建立了系统的心学理论，是心学的集大成者。[预习后困惑]：请说说你预习后的学习困难有哪些？[课堂探究]：程朱理学的内涵及宋明理学的区别材料一　　宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生

4、于天地之间者，又得得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。——朱熹材料二　　人伦者，天理也。父子君臣，天下之定理。凡一物上有一理，须是穷致其理。──《二程遗书》材料三　万事万物之理不外于吾心。物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理矣。──王阳明《答顾东桥书》回答：（1）材料一、二在思想上有何相同点？（2）材料三与材料一、二又有何不同？材料四阅读下列言论，思考程朱理学的影响朱熹：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”；程颐：“饿死事小，失

5、节事大”张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；于谦:“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。林则徐:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”（4）宋明理学的主张有哪些消极？积极的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？32010—2011学年高二历史必修三导学案编号：003使用时间：9月编辑教师：张谢敏审查教师：何紫慧［当堂训练］：1、宋代程朱理学的核心思想是A．天理是万物的本原B．“仁”与万物俱生C．“理气论”“心性论”D．封建的伦理道德2、宋代是我国儒学思想发展的一个重要阶段。理学的产生，标志着儒家思想已进入了哲理化、思辩化的阶段。下

6、列有关“理”的理解，较为确切的是A.理就是社会发展的客观规律B.理是人生来就固有的思想观念C.理是最高统治者的主观意志D.理是维护封建统治的伦理道德3、清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位心动。在世界的本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是（　　　）A．孔子B．程颢C．朱熹D．王阳明4、某思想家强调孝、悌、慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是A．孔子B．董仲舒C．朱熹D．王阳明5、有人问程颐：“寡妇贫苦无依，能不能再嫁?”他断然回答：“绝对不能。有人怕冻死饿死，才用饥寒作借口。饿死事小，失节事大。”这种蔑视他人幸福的观念源于理学提

7、倡的A．为天地立心，为生民立命B．道不行，百世无善治C．存天理，灭人欲D．致良知，愚夫愚妇与圣人同6、认为“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真的人是A．程颢B．程颐C．朱熹D．王阳明[学后反思]:1、写出你学后对本课的启示1、想一想，你学习本课后还有哪些困惑？[经典阅读]1、朱熹：天地之间，有理有气。理也者，形而上之道也，生物之本也。气也者，形而下之器也，生物之具也。是以人物之生，必