《宋明理学》导学案05

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1、《宋明理学》导学案学习目标引领课标列举宋明理学代表人物，说明宋明时期儒学的发展。重点程朱理学和陆王心学的主要观点。难点比较理学和心学的异同、分析理学对中国社会发展的影响。整体结构感知本课第一目“儒学的困境与儒学复兴运动”主要讲述宋明理学出现的背景；本课第二目“北宋五子与理学的创立”主要通过北宋五子的观点讲述理学的开创;本课第三目“朱熹的学说与理学的成熟”主要讲述宋明理学的发展、完善；本课第四目“陆王心学与理学的发展”主耍讲述陆王心学的主要概况。本课四目关系如下:自主预习梳理宋明理学.儒学的困境：①末年，儒学权威性遭削弱；②时期•備学作为核心价值观念韩愈：反对道、佛教，宣扬③是最

2、高的道，提出儒家④李翱:提出从⑤角度来理解孔子之道1.指出唐代政治日益腐败源于不尊重⑥2•影响：研习⑦之风大行,理学孕育而生儒学的复兴运动(宋ri.五子指的是一⑧、邵雍、⑨、程顾、⑩五人f周敦颐:把人与万物本原合一，为⑪提供理论依据I邵雍：(1)运用系统的思辩，将⑫与⑬相融合•寻找统一的本原2.主张Q(2)试图揭示⑭•从而解释⑮张载：严格区分天、道、性、心概念，准确表达了理学的<1“二程”：确立了理学的最高范畴⑱，其核心就是1・⑳时期的集大成者r理气关系:以㉑学说为主，认为㉒2.建立了庞大而严密的体系｛修养论：在教育上强调I社会政治理论：以㉔为依据的社会实践理论「朱熹将㉕《中庸

3、》㉖《孟子》集为《四书》•成为理学的㉗3•影响(朱熹的地位仅次于㉘•他的思想作为㉙，影响后世百年之久•对I起到了重要作用㉛时期思想家•心学的开创者核心命题是㉒,其名言是轡反对埋首书册，主张巒直接体悟认为“物欲”和“意见”源于㉕@时期思想家,建立了㉛他认为㉚是天理,是本心，是良知；学以至圣的关键在于包,特别强调“⑩，‘I影响：标志着的任务已经完成rl23.4王守仁22二.重难疑点探究1.如何认识宋明理学？兴起的背M：(1)两宋时期，在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，统治者要求通过调整统治思想，以适应维护统治秩序的政治需要。⑵魏、晋以来，儒、佛、道三家日益趋于融合，儒学吸收佛、道有

4、益成分，发展为更有理性化、思辨化的新儒学体系。⑶宋代的“重文”国策形成了学术发展的良好社会环境，激励了学者们积极关注国计民生的热情。2.程朱理学和陆王心学的异同点有哪些(合作探究)同：异：3.我们应如何评价宋明理学对屮国社会的影响？(2)积极性：①宋明理学把传统儒学从天人感应的神学倾向中解脱出來使之哲理化，是中国封建统治思想的理论总结，具有一定进步性；②心学打破理学的僵化，活跃了人们的思想;③理学重视主观意志力量，注重气节、品徳，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造屮华民族性格起到了积极作用。（2）局限性：①宋明理学为适应封建社

5、会后期统治阶级的需要，用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极的影响。②为封建等级秩序辩护，成为中国封建社会后期占统治地位的官方哲学，从而束缚了人们的思想。③同吋也夸大了“心”即良知的作用，助反了明中叶以后不务实际的清谈之风。导学练习【例1】（20H・安徽卷文综・12）安徽境内历史遗存丰富，人文景观众多。下图体现儒家伦理思想的是（）A.①④B.②④C.①②③D.②③④【例2]（2011•广东卷文综・14）“虎溪三笑”讲的是儒者陶渊明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有出现。据此可以得岀符合史实的结

6、论是，当时（）A.儒道佛出现融合的趋势B.佛教开始传入中国C.诗歌创作呈现繁荣局面D.绘画风格以写实为主【例3]（2011・上海市单科历史・13）理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指（）A.人心固有的是非善恶标准B.圣人独有的是非道德标准C.通过学习获得的良好知识D.存在于外部世界的规律【例4】（2011•海南省单科历史・6）明朝开国皇帝朱元璋下诏：“宜令郡县皆立学，礼延师儒教授生徒，以讲论圣道，使人日渐月化，以复先王Z旧，以革污染Z习，此最急务，当速行之。”“复先王之IH”实质上是指（）A.延续元朝典章B.继承华夏传统C.复兴汉唐制度D.回归周朝典制5.（2011

7、•江苏南通模拟）《论语•颜渊》曰：“颜渊问仁，子曰，克己复礼为仁，一曰克己复礼，天下归仁焉。”有人对这段话的解释是：“仁者，本心之全徳。克，胜也。己，谓身之私欲也。复，反也。礼者，天理之节义也。”这就把“克己复礼”解释为（）A.“人伦者，天理也”B.“存天理，灭人欲”C.“宇宙便是吾心，吾心即是真理”D.“心外无物”“心外无理”6.阅读下列材料：材料一王守仁同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树木问：“你说天下无心外Z物，山屮树上的花自开自落，同我心何相关？”王守仁回答道：''你不来看