开放英语教学模式研究.doc

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1、开放英语教学模式研究“开放英语”是国家开放大学现代远程开放教育本、专科的公共课。其中，“开放英语I”为专科段公共英语必修课程，“开放英语II”为本科段公共英语必修课程。现代远程开放教育的学习者来自社会各个方面，英语水平参差不齐，学习者被动接受知识，学英语只是为了考试拿文凭。这给英语教学带来很大困难，教学质量难有效提高。好大部分学员多次参加英语网考失败，致使无法按时毕业。为了改变这种现状，提高开放学员英语学习效果，提升其终身学习能力，天水电大县区英语教师进行过多次交流讨论，结合“开放英语”课程教学实践，在分析近年来英语教学模式利弊的基础上，对“开放英语”课程教

2、学进行了一些新的尝试和探索，提炼升华出了“开放英语”课程学导立体互动教学模式，并在“开放英语”课程教学中不断探索应用。1“开放英语”课程学导立体互动教学模式天水电大经过对开放英语教学的长期实践探索和理论学习，潜心构思，提出远程开放教育“开放英语”课程学导立体互动教学模式，其含义是：以英语交互理念和远程开放教育理论为指导，根据课程教学目标和教学内容，利用案例教学策略、问题教学策略、网络教学策略，以学员为主体，学员与导师、学员与学员之间不断交流信息，相互协作、促进进行教学的立体互动教学模式。2“开放英语”课程学导立体互动教学在开放英语面授辅导中的应用面授教学和网

3、上教学是远程开放教育中的重要教学方式。虽然基于现代网络技术的网上教学突出体现了远程开放教育的特色和优势，但面授教学仍然是不可或缺的。面授辅导教学解决师生间、学生与学生间的时空分割问题，能更好地了解学生学习情况的教学组织形式。2.1案例教学策略的应用4学海无涯“开放英语”教材内容围绕日常生活与工作、休闲活动、健康、教育与社会生活的主题展开，紧密联系学习者生活实际。教师要围绕案例激发学员兴趣，找到学导互动的切入点，由案例引入到英语知识理论，再用理论剖析案例，举一反三、触类旁通。如：“开放英语II(1)”Unit1TalkingAboutYourself，我在导学

4、过程中把谈论自己及他人作为与学员生活和工作中的一个案例，首先，我对自己的外貌特征、兴趣爱好、工作、家庭进行描述;接着，就学员的外貌、兴趣爱好、工作、家庭等以提问的方式引导学员对自己进行描述，激发他们的兴趣;然后,让学员较为完整地描述自己及自己熟悉的人，最后，从描述中引出一般现在时、现在进行时及时间介词in、at、on、during的用法；再用提问的方式引导学员用一般现在时、现在进行时和时间介词描述自己的日常生活和工作，以讨论的形式总结一般现在时、现在进行时和时间介词的用法。这样，学员对一般现在时、现在进行时和时间介词的各种用法有很清晰的认识也达到了一定的熟悉

5、程度。学员后来反馈说这部分的学习内容是老师与学员之间、学员与学员之间在聊天中不知不觉学会的，他们没有感到学语法知识的枯燥。2.2问题教学策略的应用问题教学法是当前教育改革中的热点之一。为“问题”而思,为“问题”而学,就要先进行创造性提问,进而引发创新性的教学。如：“开放英语I(1)”Unit3WhatDoYouDo?本单元的学习目标是：介绍他人；表达提议；描述建筑物及办公环境。在本单元的导学过程中根据学员英语基础较差的情况我设计了两个简单而学员非常熟悉的关于询问职业的一般疑问句：Areyouateacher?Areyouadoctor?由学员回答后导出单元话

6、题：Whatdoyoudo?再设计一个guess提问环节导出本单元的学习目标，引导学员进行自主学习：Pollyworksinacompany.Heusuallykeepsrecords,answersphonesandtypeslettersforhismanager.WhatdoesPollydo?pleaseguess.Ifyouareapersonnelmanager’ssecretaryandwhenthereisavisitorwhowillhaveavisittoyourcompany,whatshouldyoudo?这样，学员必将带着疑问去学习

7、本单元介绍他人的句型；Thisis…，my….；描述建筑物及办公环境的句型：Thereisafaxmachineintheoffice/inthecorner/nearthedoor.Themeetingroomsareonthe…floor.以及表达提议的句型:Wouldyoulikeadrink/somepeanuts?Whatwouldyouliketoeat/drink?词汇：食物名称、系数词、冠词的用法。2.3网上互动教学策略的应用根据教学要求，学员围绕导师引导的学习4学海无涯目标、重点、难点、疑点和学习策略，在网上进行自主、协作学习，并通过BBS

8、讨论区、QQ群、微信群、E-mail、在线水平自测、