会计信息化实训教学研究.doc

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1、会计信息化实训教学研究［摘要］会计信息化实训是一门综合性、实践性很强的专业课程，而通过PBL教学法的运用，一方面可以让学生更透彻理解会计学及会计信息化基本原理，另一方面也可以提高学生的实践操作能力，帮助学生更快适应将来的工作岗位。［关键词］会计信息化；PBL；实训教学在高校的财经类专业中，会计信息化实训是一门综合性、实践性比较强课程，通过该课程的学习可以巩固学生所学的会计理论知识，增强学生的实践动手能力。现在高校特别是应用型高校，比较重视培养学生的实践能力，虽然会计信息化课程实训体系已形成，但是离用人企业对学生的要求还有差距，因此，加强会计信息化实训教学具有较强

2、的现实意义。而在会计信息化实训课程教学中引入PBL教学法，有利于培养学生动手能力和提高自主学习能力，对会计信息化实训教学方法改革有一定的现实意义。1课程的特点及PBL的运用优势4学海无涯1.1课程特点。会计信息化实训是在学生系统学习了会计学原理、中级财务会计、会计信息系统、高级财务会计、财务会计手工实训课程后，展开的面向ERP系统的专业实践课，其目的是让学生掌握现行ERP系统的具体应用。该课程的设置模式目前有以下几种：第一种是延用手工实训的案例数据，与手工同时或手工之后，学生独立在ERP系统中用软件再操作一次；第二种是重新设置一套全新案例，可涉及到ERP系统中财

3、务链及供应链在内的所有模块，从各个系统的初始化、日常业务到期末处理，让学生独立完成一个企业一个月的所有业务；第三种则是加入了分工，几个同学分为一组，并担任不同角色，所使用的案例数据用第一种或第二种。第一种模式较第二种可以加入一些ERP模块的案例数据，如物料需求计划、成本管理等，而不仅仅只涉及会计核算，这样可以让学生掌握整个ERP系统的运用，但全新案例学生要花时间重新了解案例背景和业务内容，并且整个系统的初始化会占用大部分时间。第三种模式加入分工可以让学生更清楚业务流程和数据流程，更接近实际，仿真度高，但课堂组织难度增大，对计算机软件硬件也有更高的要求。该课程传统

4、的教学方法采用根据编制好的企业案例，教师通过讲解和部分的演示，然后学生在软件中按部就班进行操作一遍，教师再进行个别的辅导，学生操作后缺少整体流程的掌握，记忆也停留在一些操作步骤上，时间一长很容易遗忘，换一种软件就不会了。而且学生在实训过程中，只是简单将书本上数据的输入系统，而没有思考，也没有整体上理解业务的流程，这样也失去了实训的意义，而PBL教学法正好可以解决这些方面的问题。1.2运用。PBL的优势PBL（Poblem－BasedLearning）教学法，即“基于问题式学习”或“问题导向学习”的自主教学习模式，通过让学生通过自主学习、研究、讨论合作方式解决问题

5、，以此增强学生的学兴趣和自学能力，增强学生综合思考能力的一种教学方法和教学理论。它突破了传统的以教师讲学生听为主的教学模式，而以学生为主体，培养学生的自主学习能力，增强学生的团队协作能力和创新能力。PBL教学模式最初起源于医学教育中，在西方教育已取得了良好的效果，我国高校也在逐渐接受和运用到一些学科中，显而易见PBL这种教学法在会计信息化实训教学中是值得借鉴和推广的。与传统的教学方法相比，PBL教学法的优势在于：（1）使学习具有探索性和主动性。“以学生为中心，以问题为基础”是PBL的最大特点，在教师的整体把握和指导下，学生通过讨论、查阅资料等多种方式取得解决问题

6、的方法，使得学习由被动变为主动，盲目变为有目的的主动探索过程，这个也正学实践教学中迫切需要的。（2）使学习具有问题性和参与性。学生要求围绕着“问题”学习，“问题”是学习的动力和培养学生思考能力及解决问题能力的材料，学生通过一个个问题的探索，不但获得了专业知识，也学会了解决问题的方法，同时解决问题的探索激发发学生不断发现新的问题、进而解决新的问题。（3）使学习具有主观能动性和创造性。在PBL模式下学生成为课堂教学的主体，使学生参与到教学过程中，通过多种思维和认知方式获得问题的解决，有利于学生真正理解和灵活运用知识点，培养学生协调、沟通各方面能力，这对于一名合格会计

7、人员也是非常重要。2课程实施方案4学海无涯2.1课前合理教学案例设计。PBL教学法是以问题为核心，以学生为主体，只有根据教学内容合理设计出适合学生自学研究的案例，才能充分调动学生学习的热情和积极性，培养学生的综合素质，若没有设计好“问题”，则PBL这种问题式教学将无法展开。案例既要符合实验内容，又要贴近实际，才能激发学生探究的兴趣。在实训中教师应根据大纲的要求，结合会计信息化课程的特点，设计存在“问题”的案例，案例中可以包括一些典型的“问题”，如凭证的科目金额错误，单据上的相关信息错误、不平衡的资产负债表、错误4学海无涯结算的采购发票和入库单、材料入库成本计算出

8、错、出库单单价的错误等，