互动模式在大学声乐教学的运用.doc

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1、互动模式在大学声乐教学的运用【摘要】在大学声乐课程教学时，为了提高学生的综合学习质量，教师可以通过开展互动教学的方式，营造平台广、业务精、办法多的师生互动教学模式。下文就互动教学模式在大学声乐教学中的实际应用进行研究分析。【关键词】互动模式；大学声乐；实际运用在大学新生一入校时所选择的专门的、有针对性的学科，是他们在本科四年的学习生涯中最直接、最具有典型性的主要研究对象。学生以教师的引领为导向，需要进行不同种类、不同侧重方向的理论与无数次的实践相结合。声乐作为艺术学学科下设的音乐与舞蹈学研究方向，进行声乐教学的方式直接影响到在校大学生在自主学习声乐

2、这一方面，如何能最大程度地吸收理论知识，并运用于实践中，反之在实践中验证各类理论是否适用于歌者本身，最终显现在业务层次的高低上。教师在教学过程中，通过开展互动教学模式，有助于教师在授课过程中激发学生自主学习的兴趣，从而进行综合素养的引导，促进学生声乐核心素养的提高。一、互动教学的重要意义5学海无涯（一）提高教师教学实力。在互动教学模式当中的核心要素主要体现为师生之间的教学互动，为了保障教学互动的可靠性与真实性，教师需要给学生构建良好的公共环境，营造师生和谐平等、自由尊重的对话氛围，确保在互动过程中双方可以各抒己见，提高声乐专业的教学质量。作为声乐主

3、修课程，当面授课多为一对一的形式，教师会将更多的注意力放在观察学生的性格特征上，找到最适合的课堂氛围，帮助学生快速融入声乐学习中。这样不仅能够加深师生之间的情感，而且通过了解学生性格的差异，可以最大限度地展现每一位学生音色的个体差异。由于主修课程的学生人数较少，在授课过程中，教师可以通过学生的眼神、表情、肢体动作等，及时地掌握学生对于知识的汲取程度，教师可以根据学生的反馈，及时地调整声乐教学进度与方案，确保声乐教学的整体质量与效果，以确保每一位学生都有正确的、辨别性明确的、独属于自己的声音；依托最高效率的师生交流机会，教师可以夸张地运用表演、模拟、

4、想象等方式，帮助学生放下心理包袱，在学习的过程中不用担心在其他同学面前“唱不好丢面子”“做动作不好意思”等现象。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教师在教学的过程中，也会遇到一千个甚至更多的特点不同的学生，他们可以从学生的交流反馈中汲取丰富的教学资料，进而科学地审视自己的教学方案与教学实力，最终不断地优化、充实、完善自我的声乐教学综合实力[1]。（二）学生创新能力的培养。声乐作为艺术学学科下设的音乐与舞蹈学研究方向，教学培养的目标不仅仅是懂理论、会考试，更重要的是培养具有相当程度的歌唱示范能力，对中外声乐艺术发展史、声乐名作、歌唱教学理论、教材和方

5、法进行深入研究，全方位发展高素质的人才。在教学过程中，教师需要主动向学生抛出问题，引领他们积极地思考，大胆地说出自己的思路和主动去探索结果，做到勇于表达自己、敢于和别人分享自我的探究历程，从而学生会自然而然地去探寻未知的答案。课堂举例中融入符合学生成长的时代背景所特有的要素，引起学生的共鸣，在演唱中混合学生的创新思维，使其可以成为创新型的声乐人才。为此，在声乐教学互动的阶段，教师需要合理地突出学生的学习主体性，给予学生一定的自主学习空间，让学生可以充分释放自己的思维想象力，挖掘出学生的声乐潜能。对于有一定基础的学生在授课过程中可以顺着他们的思路去尝

6、试，教师及时地给予专业上的技巧指导，使学生在课堂学习过程中占据主导位置，最终在实践的强烈声音对比中，让学生自己去领悟自己的肌肉与机能是怎样配合的？声音的走向是如何进行的？这样可以区别于填鸭式的强硬灌输，避免他们丧失学习的兴趣和创新的能力。二、大学声乐教学时互动模式的构建路径分析5学海无涯（一）互动声乐氛围的构建。良好的学习氛围可以帮助学生更快地学习与思考，在大学声乐专业课程教学时，同时需要为学生营造良好的学习氛围，促进学生专业知识的学习。在互动教学策略实施前，教师要做好这节课学生的学情分析；实施互动教学策略时，教师在导入课程的阶段，可以通过加入一段

7、与本堂课所要教授的歌曲相关的音乐短片，既能吸引学生的注意力，又能潜移默化地从听觉上树立好学生对正确与错误声音的辨别能力；同时，释放学生紧张的学习压力，让学生处于相对放松的状态。在接下来的互动教学中，教师则可以采取问题驱动和音乐事例结合的方式进行引导，通过筛选一些耳熟能详的声乐作品，通过对其分析研究提出相关的问题，引导学生进行发散性的思考，如课本中之前演唱过的作品，针对性地分析其中几首歌曲的歌词与旋律的配合表达出怎样的情感特点，学会如何去更好地向听众展现歌曲所要呈现的内容。通过对学生们演唱过的歌曲进行互动引导，熟悉的作品可以很好地调动学生参与的积极性

8、，让每一位学生都会有兴趣去听你讲的是什么内容，5学海无涯乐于发表自己的意见与看法，一改之前传统模式的“一言堂”。师生距离拉