高职院校思想品德教育实训模式构建.doc

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1、高职院校思想品德教育实训模式构建摘要：思想品德教育一直都是整个教育环节十分重要的一部分,本着育人为本的教育方针以及德智体全面发展的目标，思想品德教育受到社会的广泛看中。高职院校作为培养社会高等人才的场所，思想品德教育更是重中之重。但是在进行理论教育的同时，也必须重视实践教学，两者相结合，才能够真正发挥思想品德课在整个教育环节中的重要作用。本文从如何构建实训模式，包括当下实训教学的现状、以及构建实训模式的思路还有其实际意义，对其进行了分析。结合自身的情况，构建出最适合高职院校的实践教学模式。关键词：思政教育；高职院校；实训模式一当下高职院校思想品德实训教学现状（一）高职院校对于思想品德实训不够重

2、视就当前现状而言，依旧有相当一部分的高职院校对于思想品德实训教学存在不重视的情况。只是片面的理解思想品德教育的作用，导致整体重视度不够高，甚至存在占用思政课的情况。当理论课都达不到标准的时候，就更不用说实践的教学了。学校的整体资源分配不均，导致思政课根本无法展开系统整体的教学，使得学生没有得到足够的思政教育，在这一方面有所缺失，但是却无法弥补。而且教学模式老旧，基本就是沿袭应试教育的模式，将本应该充满思想碰撞的课堂变成了一场空洞无聊的宣讲。（二）对思想品德实践教学理解存在一定的误区有一部分的高职院校对于思想品德教学的认知，依旧是老旧的，并且是存在一定偏差的。主要表现在下面几个方面：第一，错误的

3、以为思想品德理论课的教学就是向学生灌输书本上面的理论，老师说，学生记即可。却忽略了学生才是课堂的主体这个问题，并且完全无视了理论教学与实践的联系，导致整个教学变得异常的空洞无聊。第二，无法理解理论教学与实践教学两者之间的关系，认为实践教学就是简单的布置任务，学生进行课外实践，而课内，只需要进行理论的灌输，导致理论教学与实践教学完全脱节，课堂效率低下。（三）思想品德教育实训课的教学效果不佳4学海无涯高职院校的思想教育实训课由于经验或者教学资源的缺失，导致教学效果不佳，久而久之，也就让大家形成了这门课没有什么作用的想法。作为高等职业教育的一门课程，应该遵守高等职业教育得到规律，以培养学生的综合素质

4、为最基本的要求。其中存在的问题，主要有以下两点：第一，教学模式陈旧，无法跟上当前社会潮流。当前信息社会，学生接收到的信息量十分之大，作为教师的我们，也是需要不断的进行知识层面的更新，跟上时代的步伐，这样，课堂内容才不会无聊，才能够吸引学生。第二，缺乏一定的针对性和跟实际社会的关联性，导致学生容易对其产生厌烦。二优化思想品德教育实训模式的构建思路（一）正确学习思想品德实训课的理论基础“实践是检验真理的唯一标准”，不论在何种教育中，都必须以实践为基础，结合相关理论知识，对知识进行升华与挖掘，这才是教育的真正价值所在。同时也只有从实践中才能培养当代社会所需要的技术综合型人才。尤其是在思想政治教育中，

5、枯燥的理论知识无法提升学生思维深度，发展学习兴趣。所以，高中思想品德教育也应该紧贴这一目标，将理论课与实践课有机结合。在实践之中印证理论说法，让学生能够亲身参与进来，锻炼自己的动手能力。（二）思想品德实践课教学的方法实践课不仅仅只是老师布置，学生课外去进行实践，而是分为多种的实践方式。第一，课堂实践。这种实践方式的优势在于教师可以随时掌控情况，根据学生的情况，灵活进行调整，达到实践的目的。但是也要注意，课堂以学生为主体，以解决学生的问题为主要目标。第二，校内实践。这种实践方式灵活度比较高，可以实地结合高职院校本身的实际情况进行设计，比如设计某比赛等活动，来调动学生的积极性，达到实践目的。第三是

6、社会实践教学。也是大多数布置下去的实践活动，但是要注意，提出来的问题或者情况，不能够脱离实际，要能够实现的，这样才能够达到实践教学的目的。（三）布置对于思想品德课教师的考核机制在思想品德教育中，教师是其中的重要一环，教师的引导和监督对于学生促进学生深入理解知识是极其重要的。而学生的学习情况可以通过日常考核与4学海无涯期末考试来监督，以此来激励学生的学习热情。而教师的自身知识与工作同样需要监督，学校中建立公平、合理的考评体系是非常有必要的，同时也是确保教学效率的一大手段。1.建立考评小组。为了更好的促进教师之间的相互进步与共同监督，学校可以通过建立考评小组来强化教师考核。建立思想品德课教师考评小

7、组，可以充分发挥团体的凝聚与共同进步的优良特点。通过这么一个小集体，互相帮助的过程，彼此竞争彼此提高，建立完整的考评制度，提高整体的教学质量。2.考评内容科学化。教育真正价值是提高学生的综合能力，不论是知识还是精神都应该得到锻炼，而思想品德教学中，教师综合能力的考量也是必不可缺的关键环节。教学成果固然是考评的一大重点，但却不应该是考核的全部标准。在进行教师考核时，学校应当是以教师的教学成果为基础，