高职英语教学中课程思政建设研究.doc

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1、高职英语教学中课程思政建设研究摘要：英语课程思政教学对英语教师的英语语言能力提出了更高的要求。在高职英语教师英、汉语都存在磨蚀、思政教学能力及中国文化英语表达能力不足的情况下，课程思政专业学习共同体是同时提升英语教师语言能力及思政教学能力的可行途径之一。关键词：课程思政；语言磨蚀；专业学习共同体作为一门公共基础课，大学英语需发挥其隐性思政教育功能，注重在培育人的综合素养过程中根植理想信念。在贯彻课程思政理念，培养21世纪具有国际视野的跨文化交际能力人才的当下，高职英语教师应同时具备较高水平的汉、英语语言能力。[1]现实情

2、况中，较少的几项关于高职英语教师语言能力的研究结果表明该群体英汉双语都存在磨蚀现象。一、高职英语教师语言磨蚀6学海无涯高职英语教学中课程思政建设研究摘要：英语课程思政教学对英语教师的英语语言能力提出了更高的要求。在高职英语教师英、汉语都存在磨蚀、思政教学能力及中国文化英语表达能力不足的情况下，课程思政专业学习共同体是同时提升英语教师语言能力及思政教学能力的可行途径之一。关键词：课程思政；语言磨蚀；专业学习共同体作为一门公共基础课，大学英语需发挥其隐性思政教育功能，注重在培育人的综合素养过程中根植理想信念。在贯彻课程思政理

3、念，培养21世纪具有国际视野的跨文化交际能力人才的当下，高职英语教师应同时具备较高水平的汉、英语语言能力。[1]现实情况中，较少的几项关于高职英语教师语言能力的研究结果表明该群体英汉双语都存在磨蚀现象。一、高职英语教师语言磨蚀6学海无涯自20世纪80年代语言磨蚀的研究兴起至今，国内外学者的语蚀定义大同小异、各有不同。目前为止钟守满等给出的定义最全面，语言磨蚀是语言习得的逆过程，双语或多语持有者因生理、心理、认知以及社会等因素影响而造成的其持有的一种或几种特定语言的使用频率减少或停止,以致该种或几种语言能力随着时间的推移而

4、发生的非病理性、代内的、可反复的、个体减退的现象。[2]国内语蚀研究对象主要为普通英语学习者，针对外语教师的外语磨蚀研究不多，母语磨蚀的研究则几乎不见，因此本文借用外语教师为高级英语学习者的身份展开讨论。（一）外语磨蚀。孙峻等通过对江苏省17所（6所本科，11所高职高专）高校300多名英语教师的英语语言能力变化进行问卷调查和访谈，发现53.5%的教师认为自己在听说读写译等语言技能的某一或几个方面较其历史最高水平有所下滑。研究结果表明高校英语教师存在英语语言磨蚀现象，且呈现出个体间的差异性，差异受多方面因素的综合影响。[3

5、]具体而言，除教师磨蚀前的英语水平因素外，在任教课程方面，教学中经常使用的技能不易磨蚀，或容易保持甚至提升；与社会实际应用密切相关的语言知识更耐磨蚀。教师某些语言知识、技能的耐蚀验证了语言磨蚀的归一性，即外语磨蚀的根本在于外语接触的减少或停止。[4]任教层次也会较大程度影响教师的语言水平保持能力，本科或英语专业类教师比高职或非英语专业类教师语言能力更耐磨蚀。由此可见，高校中高职公共英语教师英语磨蚀情况最为严重。（二）汉语磨蚀。语言磨蚀具有选择性特征，在语音、词汇、句法等语言知识方面,词汇对磨蚀最为敏感,因此也最易磨蚀。基

6、于这一语蚀特征，通过“复述故事”诱导出受试的书面语料，刘雪丽等对中国高级英语学习者的汉语词汇丰富性进行四个维度的考察，了解他们的汉语词汇磨蚀情况。结果表明,实验组（英语专业研一学生）与控制组（非英语专业大一学生）在词汇多样性、词汇复杂性和词汇密度三个方面没有显著差异，而在词汇错误方面存在着显著差异。通过对两组受试语料多维度的分析并综合访谈结果，研究者指出，中国高级英语学习者的汉语词汇已经处于磨蚀的初级阶段,只是程度和表现还不太明显。Goral的研究表明，双语环境中一语磨蚀现象40岁时开始有所显现，50岁时才表现明显。[5

7、]尽管相关文献资料很少，上述两份研究一定程度上表明，高职公共外语教师可能正经历着英语及汉语两种语言同时磨蚀而不自知的状况。语言教师的语言能力是开展教学的基本保证，高职英语教师的英语、汉语双语磨蚀显然不利于高职英语教学。二、高职英语教师课程思政能力不足课堂教学是教书育人最重要的途径，知识传授与价值引领是育人的基本实现形式，因此课堂教学不仅要注重知识传授，还要强调价值引领。基于这一认识的“课程思政”理念提出，高校各类课程在思想政治教育中要充分挖掘思政要素，发挥浸润和深化、拓展作用，与思政教育课程形成合力，发挥协同效应。高职英

8、语作为公共基础课，在传授外语知识技能的同时，应不断渗透思想政治教育要素，注意知识传授中融合价值引领。教师是课堂教学的第一责任人,是推进“课程思政”的关键因素。而高校教师“课程思政”面临着理念缺乏、能力不足等问题。[6]与其它课程相比，外语课程在培养学生跨文化交际能力具有先天优势，承担着更直接的责任，而高校英语教师的中