高等教育教学质量提升探讨.doc

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1、高等教育教学质量提升探讨摘要:在短时期素质教育无法完全取代应试教育情况下，我国高等教育发展到新的阶段，开始从精英教育转向大众化教育，高等院校普遍存在招生规模扩大，高校的生源质量发生较大变化，尤其二类本科院校生源质量变化较为明显。依据二类本科院校学生实际情况，分析了二本院校生源质量变化特征及高等院校实际教学过程中存在的问题，结合多年教学实践经验，提出教学改进建议，以期为二本院校提升教学质量水平提供参考。关键词:应试教育;高等教育;二本院校;教学质量“应试教育”又称填鸭式教育，是指教育过程中，简单将知识灌输给学生，犹如在鸭子饲养过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴

2、里使其快速增肥，对其他如鸭子划水生存能力等则不再关注。通常被视为一种把提升学生应试能力作为主要目的且十分看重考试成绩，以背诵和解题为教学核心的教育制度。应试教育方式的优势是能给学生提供一个相对较公平公正的环境［1］，故应试教育在我国现行教育，尤其是基础教育阶段教育方式中仍占较大比重。在基础教育阶段采用应试教育对我国的人才培养影响较大，应试教育中把应试作为教育目标的片面教育观点产生不利效应也越来越明显［1］。二类本科院校(二本)处于我国高等教育人才培养体系中的第二梯队，其学生招生分数线普遍低于一类本科院校(一本)学生。经过社会经济快速发展后，为解决经济和就业压力，

3、我国高等教育开始从精英教育转向大众化教育，相应地推行了扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策，高等院校普遍招生规模扩大［2］，我国高等教育进入了新的发展阶段。高等院校招生规模同期扩大使得二本与一本院校间的生源质量差距变大，多数二本院校沿用了传统的教育模式，没有针对生源质量特征变化进行教育改革措施和理论创新，导致教学质量存在较大波动。生源质量关系着未来人才的培养质量，也关系着二本院校自身的发展［3］，依据二本科院校生源变化特征，在教学过程中结合出现的问题做出教学调整，有助于确保二本院校的教育教学质量和学校的发展。一、二本院校生源质量变化特征7学海无涯高等教育

4、教学质量提升探讨摘要:在短时期素质教育无法完全取代应试教育情况下，我国高等教育发展到新的阶段，开始从精英教育转向大众化教育，高等院校普遍存在招生规模扩大，高校的生源质量发生较大变化，尤其二类本科院校生源质量变化较为明显。依据二类本科院校学生实际情况，分析了二本院校生源质量变化特征及高等院校实际教学过程中存在的问题，结合多年教学实践经验，提出教学改进建议，以期为二本院校提升教学质量水平提供参考。关键词:应试教育;高等教育;二本院校;教学质量“应试教育”又称填鸭式教育，是指教育过程中，简单将知识灌输给学生，犹如在鸭子饲养过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快

5、速增肥，对其他如鸭子划水生存能力等则不再关注。通常被视为一种把提升学生应试能力作为主要目的且十分看重考试成绩，以背诵和解题为教学核心的教育制度。应试教育方式的优势是能给学生提供一个相对较公平公正的环境［1］，故应试教育在我国现行教育，尤其是基础教育阶段教育方式中仍占较大比重。在基础教育阶段采用应试教育对我国的人才培养影响较大，应试教育中把应试作为教育目标的片面教育观点产生不利效应也越来越明显［1］。二类本科院校(二本)处于我国高等教育人才培养体系中的第二梯队，其学生招生分数线普遍低于一类本科院校(一本)学生。经过社会经济快速发展后，为解决经济和就业压力，我国高等

6、教育开始从精英教育转向大众化教育，相应地推行了扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策，高等院校普遍招生规模扩大［2］，我国高等教育进入了新的发展阶段。高等院校招生规模同期扩大使得二本与一本院校间的生源质量差距变大，多数二本院校沿用了传统的教育模式，没有针对生源质量特征变化进行教育改革措施和理论创新，导致教学质量存在较大波动。生源质量关系着未来人才的培养质量，也关系着二本院校自身的发展［3］，依据二本科院校生源变化特征，在教学过程中结合出现的问题做出教学调整，有助于确保二本院校的教育教学质量和学校的发展。一、二本院校生源质量变化特征7学海无涯我国教育界在上世

7、纪80年代末就公开提出了要推进“素质教育”［4］，但取得的效果始终不甚理想［1］，面临沉重的升学压力，在我国中小学基础教育阶段真正实施的依旧是应试教育［5］。长期的应试教育对学生综合能力的培养形成较大影响，而高校招生规模扩大后，在二本院校学生的素质培养过程中影响尤其明显。(一)学生的学习主动性逐步缺失。1．学生对学习具有主动性，体现在其明确学习目的上扩招后二本院校招收的学生多数已习惯了应试教育体制中采用的评价标准，养成了以获取考试分数为目标的学习模式。即在学习过程中不自觉地关注、重视对单个知识点的记忆，忽视对知识点的理解与相关知识间的相互联系。在学习过程中自主思

8、考能力缺失，延续被动、简