服装设计创新思维的培育.doc

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1、服装设计创新思维的培育一、服装设计中的创新思维特征服装设计可以说是一种艺术创造，要去创造主要取决于设计者的创新思维，这里所谓的创新思维一般就是指以辨证的逻辑性思维为基础，对自己所掌握的知识以及经验进行归纳、分析，运用。以一个新形式出现，突破前人所设计的作品。对于服装设计的创新思维主要表现在以下几点特征：（一）敏锐性对于服装方面来说，敏锐性是指服装设计师对服装灵感、审美和观察具有独特能力，用精准的专业眼光进行发现和把握服装流行趋势信息并碰撞出设计灵感的“火花”。就如2012年欧洲杯足球赛上，意大利队的圆领球衫引领了本届参赛的潮流，带动了国际运动服装设计的新思维，给

2、设计师带来了不少的创新启发。（二）独特性服装设计的独特性，主要表现在设计过程中的新、异及首创，换言之，一个好的设计作品，要与别人有所不同，要具有自身独特性、区别性，就如：服装大师夏奈尔在她设计生涯中充分采用了黑白犬齿图案，金属纽扣、长项链，以及金属与珍珠结合的腰带的风格，这点独创造就了她设计独特性，也给服装发展史带来了积极影响。（三）变通性服装设计的变通性，主要指在设计师进行设计过程中脱离传统的经验主义的束缚，敢于发现问题，分析问题，探讨新设计方法，用时代智慧的眼光，打破条条框框的约束。如在设计中将材料与创新想法进行有效结合，打破传统的用料与搭配模式，将材料与设

3、计理念形成完美一体。（四）综合性众所周知，服装设计是一个知识运用和知识积累的过程，如何将所学的专业知识，和加上个人设计经验、设计理念等进行多方面结合运用，以及个人对服装有独特的理解、或服装文化、服装风格、服装时尚性等综合性的见解。将对整个设计过程中创新思维起到着举足轻重的作用。4学海无涯二、职业高中服装设计教学中学生创新思维培养的指导思想（一）转变传统教育观念从当前职业高中服装专业教学过程来看，更多的采用“老师讲、学生听”的教学模式，这样的教学模式不仅影响了学生学习的主动性、积极性，还扼杀了学生的创新意识。对现代的教育理念来说，一是强调学生主体性，一切教学要以学

4、生为主体地位，要以增加学生主动性、能动性，创新性为教学要求。要强调学生达到：学会和会学的两个中心点，进一步激活学生的创新意识，走出传统的“你教我学”的模式。因此，在服装实践教学中，我们可采用多媒体教学，将设计效果图以及各类配饰图案加上音乐结合一体进行教学感染。同时，要让学生主动地、大胆地表达自己的看法，构思自己的设计，也可采用辩论方法，提高课堂气氛，促进学生学习的能动性。（二）创新意识的培养对学生创新思维的培养主要取决于两个方面；一是要求学生要敢于尝试，以积极主动的心态去探讨新事物，如在服装设计教学中要求学生设计出与别人不同的作品，不要限制设计效果如何，主要勇于

5、尝试，认真发现问题，探讨原因，寻求解决方法。二是创新意识的培养，创新意识来源于个人好奇心，求知欲以及个人自信心的综合体现，在教学中老师要强调学生参考性，主动性以，唯有这样才能促进学生创新意识形成。（三）自主学习能力的培养在教学中，老师一定要强调学生自主学习能力，因为只有学生具备一定的自主学习能力，才能促进创新思维培养，因此，在教学中作为老师，应该在整个教学环节中敲定好教学目标、内容、知识点、难点，并充分地引导学生主动完成。在设计教学环节中一定要强调创新性，同时要设定内容得当，难易把握要准。应该在学生具备完成能力的条件下注重引导和启发。（四）知识的运用能力培养4学

6、海无涯知识是生产力，它的前提在于合理运用。在过去教学中，我们过分重视学生对课本知识的积累，因此多采用填鸭式教学方式。其实，在服装设计中除要具有课本相关知识以外，更多应该教授学生对知识的综合运用能力及方法，促使学生学会知识，运用知识。因此，在日常教学中作为老师更应多注意学生的知识运用能力，多倾听学生的看法，了解学生对知识掌握的情况，同时也是了解学生知识之间的联系性，知识的联系性往往就是创意的源泉。服装艺术设计思维与自然界的事物一样需要新陈代谢，是一个不断更新的活动过程。在服装设计教学过程中，就是培养学生的设计思维能力创新的前提条件。（五）进行“教师少说，学生多做”

7、的课堂教学模式在职业教育中其实更多是强调“学生动手能力”因此，在实践教学中应该是老师“少说”，让学生“多做”。多做就是指多实践、多实验，培养学生的实际操作能力。服装专业是一门实践性较强学科，在教学中要求注重实践教学、参与式教学，强调学生“多练”。为此，学校应积极开展学生外出实训，或校内工艺实训练习相应教学环节，才能有效培养学生在实践中提高动手操作能力、应变能力、创新能力。三、服装设计教学中学生创新思维的培养途径（一）从色彩方面对学生进行培养色彩是外出服装设计过程中是一个不可缺少的部分，它主要运用服装设计风格以及搭配方面，因此，在教学中，老师应该尽可能地发挥学生对

8、色彩空间的理解，运用各种