第一讲-种群的特征与数量关系.pptx

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1、知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制务川县民族中学王榜乾第1讲　种群的特征和数量变化种群的特征(Ⅰ)种群的数量变化(Ⅱ)实验：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化锁定考纲知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制自然区域内全部个体考点一　种群数量的特征知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制2.种群的数量特征知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制(1)最基本的数量特征——种群密度。(2)决定种群密度的直接因素——出生率和死亡率

2、、迁入率和迁出率。(3)决定种群密度的间接因素——年龄组成、性别比例。(4)主要预测种群数量的变化趋势——性别比例。增长型：出生率＞死亡率→增长稳定型：出生率≈死亡率→基本不变衰退型：出生率＜死亡率→减小知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制(5)有关种群特征的实际应用归纳①城市人口的剧增——迁入率大于迁出率造成的。②中国人口的增长——出生率＞死亡率造成的，不能单纯说是出生率高造成的。③计划生育政策——控制出生率，使增长率下降。④利用性外激素诱捕雄蛾——改变性别比例来降低出生率。⑤将性外

3、激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾——降低出生率。知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制3、种群年龄组成的表示方法①模式图②统计图③曲线图④柱形图知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制(2)不同类型的种群年龄组成的判断技巧无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例——增长型中幼年个体多、老年个体少；稳定型中各年龄段个体比例适中；衰退型中幼年个体少、老年个体多。知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制活动范围小计数随机取样等距取样法知行并重和合人生

4、●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制活动能力强捕获并标记相等知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制5.种群密度调查成功的关键点(1)样方法的应用及应注意的六个问题①调查对象要选熟悉的又容易计数的植物，如一般不选丛生或蔓生的单子叶草本植物，而选择个体数目容易辨别的双子叶草本植物。②选取样方时，要注意随机取样，且选取平坦、宽阔、被调查种群分布比较均匀的地段。③选取样方的个体数要依总面积的大小而定。总面积大的选取的样方要多些。知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制

5、④植物的大小不同，样方面积也应不同。如乔木的样方面积约为100m2，灌木约为16m2，草本植物为1m2。⑤样方法并非只适用于植物。对于活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也可用样方法调查。⑥计数原则。若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样方相邻两条边上的个体。同种植物无论大小都应计数。如下图(图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示应统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径)。知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制88偏高该鼠被捕捉一次之后不易再

6、被捕捉，再次捕获的被标记的个体数减少，由种群数估算值大于实际的种群密度知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制1.(2017江苏盐城期末)下列对种群特征的概念图分析正确的是()A.种群最基本的数量特征是出生率、死亡率B.“J”型增长的种群中没有死亡和迁出C.预测种群数量未来变化的主要依据是bD.种群数量达到K值时，c也达到最大并保持不变C考向1种群的基本特征及其关系知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制2.(2017江苏百校联合调研)下列实验或调查活动中，所得数值与实

7、际数值相比，可能偏小的是()A.标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标记物脱落B.标志重捕法调查田鼠种群密度时，某些田鼠因曾被捕获而变得狡猾，从而不易被重捕C.样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体D.样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集的地块取样考向2种群密度的调查方法C知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制考点二　种群数量的变化一.种群数量增长的两种类型知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制1、种群增长的“J”型曲线，如图____。①形成原因：_

8、__________充裕、气候适宜、____敌害。②数学模型Nt＝N0λtA食物和空间无③曲线特点：种群数量是以一定的_______连续增长的。倍数知行并重和合人生●●●生物教学课件务川县民族中学生物教研组制2、种群增长的“S”型曲线，如图____。①形成原因：___________有限。②曲线特点③应用建立卧龙自然保护区→改善大熊猫_____________保护大熊猫←提高____________