初中体育教学中体育游戏设计研究.doc

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1、初中体育教学中体育游戏设计研究摘要：随着我国素质教育的不断推进，教育目标逐渐由重视文化教育转向为重视多元化发展教育。教育学者指出，体育教学可以发展学生的智力、体力，各所学校应该采取积极的教学政策丰富体育教学内容，完善体育教学的内在结构，促进学生“德智体美劳”的共同发展。教师要在体育教学中融入体育游戏，利用游戏的方式缓解训练压力，活跃课堂气氛，促进学生体育学习效率的提高。关键词：初中体育；教学；体育游戏设计在传统的教学中，部分学校不够重视体育教学，甚至由其他课程取代体育课，导致很多学生身体素质较低，对体育锻炼失去兴趣，不利于学生日后的身心健康发展。为了进

2、一步促进体育教学的开展，教育部门提出要在初中体育教学中强化体育游戏的设计，将枯燥、单一的体育运动融入轻松、愉快的体育游戏中，促使学生在游戏中体会体育教学的乐趣，让更多的学生爱上体育运动，强化身体素质。大部分学校在初中体育教学中加强体育游戏的设计之后，学生进行体育训练的积极性提高了，团结意识增强了，精神领域得到满足的同时也强化了身体素质，对其他学科的学习也有所帮助。由于体育游戏具有灵活性、多变性的特点，部分教师在落实的过程中由于缺少前人经验以及自身对体育游戏融入体育教学的了解停留在浅层，导致课堂结构不完整，出现了部分问题。以下，本文以浅谈初中体育教学中体

3、育游戏的设计为题，探究初中体育教学中融入体育游戏的设计意义，浅谈初中体育教学中体育游戏的设计中出现的问题，并且提出相应题策略，寻求初中体育教学中融入体育游戏的最佳途径。一、初中体育教学中融入体育游戏设计的意义5学海无涯在初中体育教学中融入体育游戏设计的意义有三个：第一，使体育教学富有教育性，体育游戏就是让学生在游戏的过程中掌握体育项目的技巧和关键，是提升学生体育技能的有效手段，它于传统的体育教学有异曲同工之妙，都可以使学生得到良好的体育教育；第二，使体育教学充满多样性，在传统的体育教学中学生难免会感觉枯燥无趣，加入体育游戏的体育教学变得生动多样，学生可

4、以在游戏的过程中掌握体育技巧，丰富了学生的学习方式；第三，使体育教学锻炼智力性，很多体育游戏都是团队合作或者拥有一定技巧的，利用游戏教学的方式可以让学生在游戏中思索怎么运用技巧取胜，对学生的体育发展起到了积极的促进作用。二、浅谈初中体育教学游戏设计中出现的问题初中体育教学游戏设计中出现的问题有：教师不够重视、游戏形式单一、游戏应用较差、合作意识较差等四方面。（一）教师不够重视。教师不够重视是初中体育教学中体育游戏设计出现的问题之一。教师是学生学习的引导者、监督者以及指导者，教师的一举一动都关乎着学生未来的发展。在体育训练中融入体育游戏有利于提高学生的训

5、练效率，但是教师不够重视就会导致体育游戏无法落实到体育训练中，学生无法通过游戏舒缓训练压力，提升训练热情也会导致学生无法享受到优质教育，不利于学生体育训练，影响体育教学。（二）游戏形式单一。游戏形式单一是初中体育教学中体育游戏设计出现的又一问题。在体育教学中融入体育游戏并不难，但是难点在于游戏形式的变化上。由于体育训练是日复一日、年复一年的，游戏形式单一会让学生感觉到枯燥，久而久之对体育训练产生厌倦的心理，不利于学生提高课堂表现程度、体育锻炼效率以及学习热情。（三）游戏应用较差。游戏应用较差是初中体育教学中体育游戏设计出现的第三个问题。在初中体育教学中

6、加入体育游戏是教育部门为了提高初中生体育课堂效率而提出的教学方式，教师在落实的过程中不能合理应用游戏就会导致游戏与课堂教学内容分离，使课堂游戏与体育训练之间本末倒置，学生难以通过体育游戏达到体育锻炼的目的，容易出现体育游戏喧宾夺主的现象，不利于学生进行体育锻炼活动。（四）合作意识较差。在体育教学中融入体育游戏与传统的体育教学差别较大，学生在进行体育游戏的时候往往都是以小组的形态出现，学生缺少合作意识就会导致小组内部分崩离析，面对体育比赛的时候凝聚力变差，不利于体育教学的进一步展开。另外，合作意识较差不利于学生在今后的学习和生活中明确自我定位，不利于日后

7、的发展。三、基于初中体育教学游戏设计中出现问题的策略5学海无涯基于初中体育教学游戏设计中出现问题的策略有：加强师资建设，提高重视程度；丰富游戏内容，推动体育教学；游戏结合训练，加深契合程度；树立合作意识，深化体育教学四方面。（一）加强师资建设，提高重视程度。在传统的体育教学中，体育课一直不被教师或者学校关注，很多地区的体育课程被文化课程取代，这不利于学生的多方面发展，不利于学生锻炼体魄，丰富体育知识。教育部门为了改善体育教学现状，提出将体育游戏融入到体育教学中，部分地区落实之后，学生的体能有了大幅度的提高，精力更加旺盛，间接地推动了其他学科的学习5学海

8、无涯。但是，仍有部分年龄较大、思想较为落后的体育教师不愿意接受新的教学方式，他们认为，传统的体