初中英语赏识教育论文.doc

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1、初中英语赏识教育论文摘要：初中生正处于身心发展时期，属于叛逆期，内心迫切希望得到教师的肯定与赏识。为引导学生朝着正确的方向发展，英语教师应合理利用赏识教育方式，多肯定、鼓励学生，带着欣赏的眼光看待学生，增强学生英语学习信心与兴趣，让学生主动说、愿意说，提升学生英语整体运用水平。基于此，本文结合初中英语教学实例，重点从增加师生良好互动、赏识学生优点、运用分层教学方式等方面，探究赏识教育运用于英语教学的途径，以期为相关教师提供参考意见，促进学生全面健康发展。关键词：初中英语；教学方式；赏识教育“赏识”是指由于认识到某一类人或者事物本身的价值而表

2、现出赞赏的态度，是初中教学阶段常用的方式。在素质化教育与新课程改革的背景下，赏识教育的应用范围进一步扩大。通过此种教学方式，学生与教师能够建立起平等、和谐的关系，学生可感受到来自教师的关怀、鼓励与肯定，有利于增强学生学习信心。在英语教学过程中，教师应合理将赏识教育运用在“听”“说”“读”“写”等环节，充分发挥赏识教育的优势，促进学生全面健康发展。1.增加师生良好互动，建立平等师生关系4学海无涯增加师生之间的良好互动，建立平等师生关系是开展赏识教育的前提。在英语教学过程中，教师应尊重学生课堂主体性地位，围绕学生需求开展英语教学活动，从学生实际

3、生活出发，加强理论与实践之间的联系，消除学生对于英语的陌生感与恐惧感。如在学习Canyoucometomyparty?这类互动性较强的英语知识时，教师可以转变传统讲台教学模式，将学生课桌围成一个圆圈，打破中规中矩的上课形式，主动走到学生中间，消除学生对教师的“敬畏感”，使得学生感受到教师就像朋友一样，能够平等地进行交流。同时，在讲解短语gotothedoctor,prepareforanexam时，在分析完知识点后，教师可以让学生领读，转变学生课堂角色，使其成为课堂的“小主人”。在学生朗读过程中，教师应及时予以肯定鼓励，增强学生英语学习信心

4、。需要注意的是，教师在建立平等师生关系的过程中，必须树立自身“威信”，掌握好赏识教育的“度”，协调好平等与威信之间的关系，给予学生充分的英语学习自主权，找到平等的平衡点，活跃教学气氛，进而提升英语整体教学效果。此外，教师应注意多在生活中关心学生。当学生生活出现困难时，教师需尽力帮助学生解决，赢取学生的信任，为赏识教育的开展奠定坚实基础。2.主动赏识学生优点，激发学生英语兴趣初中生正处于身心发展时期，心理较为敏感，教师在开展英语教学活动的过程中，应综合考虑学生个性特征、生活背景等方面的因素（杨慧2016：79-80），主动赏识学生的优点，激发

5、学生英语学习兴趣。教师赏识学生身上的闪光点，能够使得学生产生荣誉感。具体而言，教师可以从以下两方面进行：（1）把握赞赏、肯定的时机当学生表现优异时应不吝表扬，如在学习green,red,pink等颜色单词时，教师可以引入游戏教学方式：HighandLowVoice，并在游戏中利用赏识教育。教师将单词教学卡片摆放于不同位置，当卡片位置摆放较高时，学生用小声读出单词，反之则大声读出单词。完成了一个回合之后，教师可用wonderful,perfect,amazing,goodjob等表扬用语肯定学生。同时，当某个学生表现出色时，教师可以使用Tha

6、t’sthebestyou’veeverdone.（这是你做得最好的一次。）Iknewyoucoulddoit.（我知道你能行。）等句子表扬学生。以口头表扬的形式（梁玉娟2015：139-141），活跃课堂气氛，使得学生感受到来自教师的赞赏与肯定。（2）把握好赏识的“度”将赏识教育运用在英语教学中，教师应把握好表扬的“度”，不可以对学生的任何表现都表示赞赏、肯定，而应利用对应的评价尺度，根据学生的具体情况，对学生行为进行评估。当学生出现错误时，教师可在保护学生自尊心的基础上（魏微2015：125-127），用恰当的方式指出。如发音错误，教师

7、需在示范正确发音的基础上，帮助学生认识到自身的不足，引导学生改正。同时，当学生表现突出时，教师应表扬。如在写作课上，教师可以找出学生描写得很好的句子，以供同学欣赏，通过此种方式，提升学生英语学习兴趣。3.合理利用分层教学，增强学生学习信心4学海无涯分层教学是教师开展赏识教学的有力支撑。受到学生个性特征、兴趣爱好、生活环境等多种因素的影响，学生的英语知识基础存在较大差异，教师在进行赏识教育时，不可以用同一标准要求学生。首先，教师可以将学生划分为三个层次，一是基础层，二是提高层，三是优秀层，根据学生的成绩与日常表现，动态评定学生层次。但需要注意

8、的是，该层次不可以直接向学生公布，以免伤害到学生自尊心。其次，在进行教学时，结合学生层次，设立三个不同教学目标，如在学习I’mgoingtobeabasketballplayer