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时间:2021-03-20
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1、初中英语赏识教育论文摘要:初中生正处于身心发展时期,属于叛逆期,内心迫切希望得到教师的肯定与赏识。为引导学生朝着正确的方向发展,英语教师应合理利用赏识教育方式,多肯定、鼓励学生,带着欣赏的眼光看待学生,增强学生英语学习信心与兴趣,让学生主动说、愿意说,提升学生英语整体运用水平。基于此,本文结合初中英语教学实例,重点从增加师生良好互动、赏识学生优点、运用分层教学方式等方面,探究赏识教育运用于英语教学的途径,以期为相关教师提供参考意见,促进学生全面健康发展。关键词:初中英语;教学方式;赏识教育“赏识”是指由于认识到某一类人或者事物本身的价值而表
2、现出赞赏的态度,是初中教学阶段常用的方式。在素质化教育与新课程改革的背景下,赏识教育的应用范围进一步扩大。通过此种教学方式,学生与教师能够建立起平等、和谐的关系,学生可感受到来自教师的关怀、鼓励与肯定,有利于增强学生学习信心。在英语教学过程中,教师应合理将赏识教育运用在“听”“说”“读”“写”等环节,充分发挥赏识教育的优势,促进学生全面健康发展。1.增加师生良好互动,建立平等师生关系4学海无涯增加师生之间的良好互动,建立平等师生关系是开展赏识教育的前提。在英语教学过程中,教师应尊重学生课堂主体性地位,围绕学生需求开展英语教学活动,从学生实际
3、生活出发,加强理论与实践之间的联系,消除学生对于英语的陌生感与恐惧感。如在学习Canyoucometomyparty?这类互动性较强的英语知识时,教师可以转变传统讲台教学模式,将学生课桌围成一个圆圈,打破中规中矩的上课形式,主动走到学生中间,消除学生对教师的“敬畏感”,使得学生感受到教师就像朋友一样,能够平等地进行交流。同时,在讲解短语gotothedoctor,prepareforanexam时,在分析完知识点后,教师可以让学生领读,转变学生课堂角色,使其成为课堂的“小主人”。在学生朗读过程中,教师应及时予以肯定鼓励,增强学生英语学习信心
4、。需要注意的是,教师在建立平等师生关系的过程中,必须树立自身“威信”,掌握好赏识教育的“度”,协调好平等与威信之间的关系,给予学生充分的英语学习自主权,找到平等的平衡点,活跃教学气氛,进而提升英语整体教学效果。此外,教师应注意多在生活中关心学生。当学生生活出现困难时,教师需尽力帮助学生解决,赢取学生的信任,为赏识教育的开展奠定坚实基础。2.主动赏识学生优点,激发学生英语兴趣初中生正处于身心发展时期,心理较为敏感,教师在开展英语教学活动的过程中,应综合考虑学生个性特征、生活背景等方面的因素(杨慧2016:79-80),主动赏识学生的优点,激发
5、学生英语学习兴趣。教师赏识学生身上的闪光点,能够使得学生产生荣誉感。具体而言,教师可以从以下两方面进行:(1)把握赞赏、肯定的时机当学生表现优异时应不吝表扬,如在学习green,red,pink等颜色单词时,教师可以引入游戏教学方式:HighandLowVoice,并在游戏中利用赏识教育。教师将单词教学卡片摆放于不同位置,当卡片位置摆放较高时,学生用小声读出单词,反之则大声读出单词。完成了一个回合之后,教师可用wonderful,perfect,amazing,goodjob等表扬用语肯定学生。同时,当某个学生表现出色时,教师可以使用Tha
6、t’sthebestyou’veeverdone.(这是你做得最好的一次。)Iknewyoucoulddoit.(我知道你能行。)等句子表扬学生。以口头表扬的形式(梁玉娟2015:139-141),活跃课堂气氛,使得学生感受到来自教师的赞赏与肯定。(2)把握好赏识的“度”将赏识教育运用在英语教学中,教师应把握好表扬的“度”,不可以对学生的任何表现都表示赞赏、肯定,而应利用对应的评价尺度,根据学生的具体情况,对学生行为进行评估。当学生出现错误时,教师可在保护学生自尊心的基础上(魏微2015:125-127),用恰当的方式指出。如发音错误,教师
7、需在示范正确发音的基础上,帮助学生认识到自身的不足,引导学生改正。同时,当学生表现突出时,教师应表扬。如在写作课上,教师可以找出学生描写得很好的句子,以供同学欣赏,通过此种方式,提升学生英语学习兴趣。3.合理利用分层教学,增强学生学习信心4学海无涯分层教学是教师开展赏识教学的有力支撑。受到学生个性特征、兴趣爱好、生活环境等多种因素的影响,学生的英语知识基础存在较大差异,教师在进行赏识教育时,不可以用同一标准要求学生。首先,教师可以将学生划分为三个层次,一是基础层,二是提高层,三是优秀层,根据学生的成绩与日常表现,动态评定学生层次。但需要注意
8、的是,该层次不可以直接向学生公布,以免伤害到学生自尊心。其次,在进行教学时,结合学生层次,设立三个不同教学目标,如在学习I’mgoingtobeabasketballplayer
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