浅谈小学德育教育中的挫折教育.doc

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1、浅谈小学德育教育中的挫折教育摘要：小学阶段是学生人格素质发展的关键时期，小学生虽然心理十分脆弱，但是他们的心理素质也具备很强的可塑性，因此，在小学阶段，家长和教师都必须重视对学生进行挫折教育。学生提高了抵御挫折的能力，能促进他们的身心健康发展。本文主要探讨了如何加强小学生的挫折教育；如何在教学过程中渗透挫折教育，加强学生的心理健康教育；如何充分利用各种有效资源等，这些都是加强小学生挫折教育的有效途径，希望为广大教师提供一些参考。关键词：挫折教育；挫折承受能力；归因模式；挫折体验小学生挫折教育是指教师运用适当的教育方法，引导学生客观认识挫折，帮助学生树立正确的挫折观，并教会学生正确应对挫

2、折的方法，从而培养他们在生活中抵御挫折的能力。简单来讲，挫折教育就是让学生认识挫折，在体验挫折后，能够战胜挫折。对小学生进行挫折教育可以增强学生的抗挫折能力、激发学生的内在潜力、培养学生良好的性情、提高学生的社会适应能力。然而，目前小学生挫折教育还存在许多问题。比如，学校对挫折教育重视程度不够；教师对挫折教育认识不深，缺乏挫折教育相关的专业知识；挫折教育的方法不当，挫折教育流于形式；与挫折教育相关的课程教育资源匮乏等，直接影响着小学生挫折教育的有效性。那么，如何加强小学生的挫折教育，有效提高小学生抵御挫折的能力呢？一、根据小学生的认知水平，合理选择内容开展挫折教育5学海无涯不同阶段的学

3、生认知水平不同，尤其是小学低段的学生，多以形象思维为主。因此，教师在选择挫折教育的内容时，应遵循小学生的认知规律。根据学生不同的认知特点，挫折教育的重点也有差异。小学低学段的挫折教育重在安全隐患和安全常识教育，如学生在家校往返路上的主要安全隐患有哪些；如果遭遇突发安全事件，应该如何安全避险等。小学中学段的挫折教育重在如何解决生活中和学习中的各种困难，培养学生健康向上和积极乐观的性格。小学高学段的挫折教育重在如何解决学生在人际交往中面临的问题及学习方面遇到的困难，提高学生的人际交往能力和学习兴趣，帮助他们形成积极的挫折认知[1]。因此，教师在选择挫折教育的内容时，要尽量选择与学生实际生活

4、息息相关的事件，只有引起学生的情感共鸣，才能激发学生的学习兴趣，提高挫折教育的效果。二、善于发现课本中的教育资源，在教学过程中渗透挫折教育挫折是生活的必修课，生活中的每一次挫折对我们来说都是一种历练。挫折教育是让学生学会勇于面对挫折，培养学生的坚强意志，提高其抵御挫折的能力，从而积极应对生活中各种各样的考验。挫折教育既是班主任的工作，也是各个学科教师的任务。小学中低学段学生基本以形象思维为主，笔者作为语文教师兼班主任，尝试通过课外阅读中的各种素材对学生进行挫折教育。一是名言警句，如张海迪的“即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来”；歌德的“斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁”；

5、培根的“一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望”等，这些名言警句语言精练、语句短小、容易理解、方便记忆，学生仔细品味以后就能明白其中蕴含的道理，有助于增强学生面对挫折的勇气和信心[2]。二是中外名人故事。名人故事来源于现实生活，学生可以从这些故事中得到有益启示，进而帮助自己克服成长过程中的各种困难与挫折，如勾践、张海迪、霍金、贝多芬、居里夫人等人成功背后的故事。三是经典文学语句，尤其是经典的古诗文语句，是古人智慧的结晶，可以给予学生很多积极的帮助，如《周易》中的“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”；《荀子•劝学》中的“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”；《

6、上堂开示颂》中的“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等，教师可以引导学生多阅读一些怎样面对挫折的诗歌，提升学生的抗挫折能力[3]。任何学科的教学都可以开展挫折教育，因此，各个学科的教师都要重视在教学过程中渗透挫折教育，要善于挖掘课本中的教育资源，有目的地开展挫折教育。比如，小学语文教师可以利用名言警句、中外名人故事、文学经典语句等进行挫折教育；小学数学教师可以通过难题的解答渗透挫折教育，如让学生练习一题多解，不仅能培养学生的变通能力，还能锻炼学生的意志品质；小学体育教师也可以利用体育训练来磨炼学生的意志，对中低学段学生可以开展一些需要合作的体育游戏，如二人三足跑，对高学段的学生可以进行一

7、些跳高、跳远训练及简单的比赛项目，通过比赛让学生体验成功的喜悦、直面失败的打击，进而教会学生用积极的心态面对挫折[4]。三、利用主题班会开展挫折教育，培养学生的抗挫折能力5学海无涯小学高学段的学生已经具备一定的独立思考能力，班主任可以定期组织以“挫折”为主题的班会或者活动，让学生分享自己或者身边人的挫折事件，表达自己的看法，然后鼓励其他学生分享自身的挫折经历，最后共同讨论应对挫折的方法，最好是能够创设真实的挫折情境，让学生体验挫折，深化对挫折的