化学教学质量提升策略9篇.doc

《化学教学质量提升策略9篇.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、化学教学质量提升策略9篇第一篇一、化学教师要转变陈旧的教学理念要想提高高中化学课堂教学效果，教师首先要转变陈旧的教学理念，将新课改的理念融入到教学中，要变传统的“教师教学生学”为“教师导学生学”，不要只重视知识的传授，应当将教书和育人放在同等重要的位置。其次，高中化学教师还要转变高高在上、师道尊严的想法，要与学生建立平等友好的朋友关系、伙伴关系。当前，高中化学课程改革的目的是将学生培养成有学习能力、创新能力、合作能力的符合时代需求的人才。根据这一要求，高中化学教师在教学的各个环节中就应当把学生的主体性和全面发展放在重要位置，

2、不仅要满足学生在知识方面的需求，还要重视他们的情感体验，这样学生才能在成功中感受到化学学习的乐趣，才能充分发挥自己的主动性，积极地投入到学习中，进而提高高中化学教学效果。二、教师要明确教学目标，精心备课20学海无涯开展高中化学教学，首要一点就是教师要明确教学目标。教学目标是指学生通过学习后在知识、技能、态度等方面较之以前应当产生的变化，或者应当达到的标准等，它是对期望学生达到某种学习结果的概括，是整堂课的指向标，主宰着一节课的教学活动。教学目标一方面是教学的起点和导向，起着引导教学过程的作用；另一方面来说，它也是教学的重点，

3、是衡量教学是否成功的标准。因此，化学教师在备课前要明确教学目标，通过教师和学生的共同努力，力争让学生在知识、能力、心理、品德等方面都达到预定的目标，促进他们综合能力的提高。明确教学目标是备课的前提，在高中化学教学中，教师在明确和掌握教学目标后应当精心备课。高中化学新课程标准的基本理念是引导和促进学生主动学习、积极发展，这就要求我们教师在备课时心里要时时刻刻都装着学生，处处为学生着想。除了备常规的教学内容，更主要的是要备学生，即分析学生的学习情况，考虑如何用最准确、最精炼的语言向学生传授知识和方法，调动起他们学习的积极性和创新

4、思维，使学生成为课堂的主体，进而让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。三、教师要关注所有学生，平等对待他们高中阶段的学生处于成长的关键时期，他们敏感、自尊心强，尤其是高三阶段的学生，正处于人格培养的重要时期，还面临着高考的压力，心理比较脆弱。因此，作为高中化学教师，我们要遵循“一切为了学生发展”和“为了一切学生发展”的教育理念，关注和尊重每一位学生，平等对待每一位学生，不能以成绩的高低来划分学生的优劣，要关注他们的综合表现，注重因材施教，力争让每一位学都对化学学习充满兴趣。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生

5、更上一层楼，更要注重激发后进生的潜力，要尽可能地给他们提供成功的机会，如当他们成功写出一个化学方程式时给予表扬。同时，化学教师要善于引导后进生，当他们思考问题不完整时给予鼓励，当他们缺乏思路时给予启迪与暗示，鼓励他们发言，培养他们学习兴趣。总之，化学教师学会尊重和赏识学生，让他们感受到化学教师是平易近人的，使他们在民主、宽松、自由的环境中进行化学学习，这样就能够提高他们的学习效率，提高课堂教学效果。四、教师要重视化学实验教学化学作为一门自然学科，实验是教学的重要部分，对学生的学习起着不可代替的作用。因此，高中化学教师必须要利

6、用好实验教学这一重要内容，认真进行实验设计，让学生动手实验，在实验中发展问题、研究问题，这样往往可以达到事半功倍的教学效果。如果化学教师在课前对实验的进行精心的设计，就能使化学实验在教学中发挥它的重要性。比如，在教学《原电池》一节时，教师可以设计以下实验来突破教学重点和难点：①观察锌板和稀硫酸的反应；②在锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象？③在锌板和铜板在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连结，观察现象；④20学海无涯将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实验，发现什么问题？上述实验问题是按由易到难，循序渐进的原则设计的

7、，学生在完成一系列实验的进程中，经教师点拨，不但掌握了知识，更重要的是他们的操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。总之，要提高高中化学教学效果，我们教师必须要依照新课程标准的要求，在新的教学理念的指导下，本着以学生为本的原则，吸取传统化学教学中的精华，创新教学模式和方法，充分发挥学生的主体地位，提高化学教学效率。当然化学教学是一项复杂的工作，其中每一个环节都值得我们去探讨，如果教师在各个方面都精心设计和努力研究，相信化学教学效果一定会得到提高。第二篇一、高中化学1.1教学内容化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成

8、、结构、性质以及变化规律。化学与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，化学科学的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。化学大纲分两类课程提出教学内容和教学要求。化学Ⅰ只含