高中化学教学策略分析10篇.doc

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1、高中化学教学策略分析10篇第一篇：高中化学教学中学生创新意识培养策略摘要:高中是培养学生数学思维的阶段，同时也是让他们通过学习来掌握基础科学知识的时期．在高中化学的教学过程中，很多学生的学习仅仅限于书本中的内容与知识．从而导致了思想僵化，对于知识学习过于死板，因此在考试的时候很难拿到较高的分值．这就是缺乏创新意识的结果，由于化学是一门非常宽泛的学科，其中的内容与化学反应也是种类繁多，仅仅是对书本中的内容进行学习，实在难以达到掌握的要求．因此对于高中学生，在教学的时候要根据教学内容适当的融入创新意识的培养，让他们在学习的过程中不断地提高自己．关键词:高

2、中化学;创新意识;学生;教学方式化学作为高中基础教学中重要的一门学科，对学生的创新意识有着很高的要求．化学式与化学反应现象，也是学生在不断地探索与发现中积累下来的．同时在新课标的思想中，创新意识与创新精神，都是高中化学培养的重点目标．因此在这种教育环境大趋势的影响之下，加强学生的创新意识教学，已经是势在必行．因此教师在教学的过程中，要通过各种化学现象，来让学生推理判断，并且通过联想来找到其中的规律，从而达到培养创新意识的目的．一、激发学生的求知欲望培养兴趣25学海无涯学习的动力源于兴趣，而兴趣的存在推动了思考．在现阶段的教学模式中，学生想要提高学习效

3、率，同时还要主动的参与到教学中来．那么就需要在教学中进行巧妙的问答，通过问题来带动学生的思维．那么要让学生在教学问题上感兴趣，就要通过教学环境的创设来充分调动起学生的学习兴趣．比如教师在讲解一些实验内容的时候，可以通过具体的实验，来让学生对相关的知识进行关注．比如在讲解次氯酸钙的溶解时，教师就可以结合我们身边的实际生活，让学生来进行理解．比如在水中的溶解现象，相信很多学生在生活中都遇到过相关情况，打开自己家的水龙头，流出来的水都是浑浊的白色液体，但是放置几秒钟之后，就会变得清澈．这就是漂白粉的溶解效应，通过这种现象的演示，学生将会对这种物质产生很大的

4、兴趣，利用学生的这种求知欲望，教师可以将次氯酸钙的其他特性一起传授给学生．虽然化学是一门非常枯燥的学科，但是在教师的兴趣激发之下，学生将会积极的参与到教学中来，并且主动的进行知识的探索与创新．二、让创造意识深入学生的思维创新意识的养成，是要靠教师不断的熏陶．所以在班级中定期开展科技活动，是让学生在长时间的熏陶中，形成创造意识的最佳途径．比如通过课外兴趣小组的形式，或者是在班级中开展化学科技黑板报的活动．通过这些课外业余的活动，学生可以不断地对化学知识进行接触与研究．让学生对自己有兴趣的学科内容进行观测与学习，在长期的积累与观测中，学生会对学习的理论知

5、识有更为深刻的理解．此外教师还可以根据学生观测的结果，对各个小组进行评价，选出每周的化学学习之星．通过这种认可的行为，让学生可以在学习中得到更多的动力．比如教师可以提供给学生一些课题，让他们来进行观察．在小组合作的情况下，来观测金属镁暴露在空气之中会产生什么样的反应．通过观察镁会逐渐氧化变白，这是因为镁是一种活跃金属，很容易就发生氧化反应．学生在观察的过程中，也会仔细的记录其中的关键变化，掌握其中的反应过程．这比背诵一百遍化学公式，更有意义可以让学生对其中的知识充分理解与掌握．三、积极鼓励的让学生勇于创新25学海无涯正如很多科学家所说:比知识更重要的

6、是想象力，比想象力更重要的是创新的勇气．在科学的发展过程中，正是有了很多敢于对传统认知说不的勇士，才推动了今天的科学发展．正如那些类似于哥白尼、布鲁诺等先驱，他们敢于创新并且大胆的发挥他们的想象力，才能推动社会的进步．那么学生在学习化学课程的过程中，是否也需要这样的精神呢?答案是肯定的，很多学生在学习的过程中，都会形成定式思维．那么这种思维会在今后的学习中，形成对新知识的影响与阻碍．那么教师就要引导学生，对新知识进行具有想象力的探索．比如很多学生都知道爆炸，是因为可燃物发生了氧化反应，而正是因为爆炸物可以发生急速的氧化反应，才可以发生爆炸．但是很多情

7、况下，面粉厂也会进行防爆措施，这是因为漂浮在空中的面粉，也会形成急速的燃烧，从而形成爆炸．面粉的燃烧，并不是一个氧化过程，但是确实会引起严重的爆炸．对于这种现象学生不能再用以往的定式思维来进行思考，而是要对这种现象进行更多的了解．从而增加见识，让思维变得更加广阔．高中化学最注重的就是知识的掌握，在面对教学时，教师应当从学生的实际生活出发，为学生的学习建立一个接近生活的环境．比如，通过学生身边经常发生的事情，来解释化学学科中的知识．或者是通过一些奇妙的科学现象，让学生来对化学产生浓厚的兴趣．有了学习的兴趣之后，才能对化学的知识与内容产生探索的动力．在不

8、断地探索中达到创新科学的思想，形成具有创造力与进取思维的化学学习方式．在高中化学的教学中教师应当具备创新意识