高校教育管理现状与机制.doc

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1、高校教育管理现状与机制摘要：随着我国经济社会的日益发展，以往模式的高校教育管理并不能满足如今社会对于人才的大量需要，教育需要随着社会的发展而进步。那么在如今的新形势下，我们更应该着重关注如今高校教育管理的现状，并且对其进行一番改革研究创新也是势在必行。关键词：高校教育管理；现状；重要性；改革创新高校教育管理是在教育中至关重要的环节之一，它对高校的教育质量以及教学秩序，以及对于社会人才的培养都起着决定性的作用，如今发展迅速的现代社会对于人才的需要决定了高校需要对于社会的人才输出，而肩负着培养高素质高水准人才的高校则需要抓住高校教育管理的这一决定性环节，提高高校的教育质量。一、新形势下高校教育

2、管理的现状6学海无涯（一）教学管理制度老旧。如今许多高校都承袭许多年下来学校适用的管理方法，而随着社会的不断发展进步，这些老旧的管理办法自然不能最大限度的培养和发展学生，对教学质量也起到相对的限制作用。普遍高校的修课方式十分单一，学生在学校只有两种选择，必修课和选修课，而我们众所周知的是，必修课的比重相对较大。虽说，这样的教学模式对于学生的专业知识有着相对较好的促进作用，但对于提倡素质教育的新时期下，由于学生的个体性较强，统一的必修课课程限制了学生对于课程的自主选择权，这一教学管理制度则显得并不完善，对于学生的全方面发展并不有利。其次，高校的教学模式都普遍单一，普遍采取学分制。学生的期末成

3、绩普遍与平时的考勤挂钩，教师上课采取“填鸭式教学”，学生被动的接受知识。这种教学模式使学生处于被动地位，学生对于学习的激情和积极性也不会太高，也忽视了素质教育强调的学生处于主体的要求。（二）教学管理制度固定。目前我国高校的管理制度大部分都是沿袭单一固定的方式，注重形式感。一般都是根据当地教育部门的大纲制定教学计划，教学材料和教学资源显得十分统一而教条性，高校不能针对本校学生的学习情况灵活的制定教学计划，从一方面来说，这种教学管理模式从很大程度上束缚了教学的灵动性，以及学生学习的主观能动性。高校的自主培养性降低，对于人才的培养也容易变得相对较难。（三）教学管理制度不成形。目前我国高校的教学管

4、理方式从某种程度上来说并不成形。当前高校对于学生的教学一般注重专业知识和技能的培养，而缺乏对于学生思想品德和心理素质的培养，而如今高发展的社会需要的是高素质的人才，高素质除了指专业素质，同样也指心理健康素质。除此之外，对于教师评价也缺乏完善的管理制度。教师作为学生学习的最近的接触者，是最能了解和反应一个学生的学习情况的人，而教师对学生的主观性评价更有利于高校针对性的对人才进行培养，而如今的大部分高校忽视了教师评价这一环节。二、高校教育管理现状的影响因素6学海无涯（一）传统教育观念束缚。传统的教育观念忽视了学生在学习中的主体地位，反之强调教师的主体性，这一思想极大地束缚了学生的学习发展。目前

5、我国的教育更多的是“应试教育”，学生被动的接受教师传播的知识，死记硬背，从而在考试中获取高分，这样的教育方式从一方面来说限制了学生的思维发展，从另一方面来说，也不利于社会的教育进步。目前高校基本都采用教育部门统一制定的教材，不同地域不同学生的思维方式和学习方式都有所不同，采用这种统一的教材并不能完全套用在不同的学生上面，学生会缺乏学习激情，课堂失去高效性，也忽视了学生的主观能动性。受传统教育观念的影响，目前大部分高校都缺少“互动式”课堂，学生作为学习的主体，自然是课堂的主人，而目前高校的课堂普遍采取教师灌输式教育，教师负责讲课，学生负责听课，课堂缺少互动，不利于提高学生学习的积极性，反观高

6、校聘请的外教的课堂，由于外教从小受到的教育不同，没有受到传统教育观念的影响，外交的课堂互动多，教师善于与学生进行沟通，课堂极具趣味性，因而外教的课程基本都十分受学生的欢迎，学生的学习的积极性也大大提高。（二）行政管理方式影响。高校的管理方式有着统一明显的分级管理现象。为了实现“应试教育”的高效化，保证学生的学习成绩，教育的管理采用的是明显的行政管理原则。教育部门之间有着明显的分层管理，负责不同的教育任务，传统到高校；而高校之间也有明显的阶层关系，学校有各种各样的部门，负责管理学校不同的事项，维持学校的正常秩序。从教育部门到高校，乃至是班级里面，高层将决策传达到下面，最后执行，这种由上到下的

7、阶级关系显而忽视了学生的主体的诉求，教育的目的是促进学生的发展，而教育决策往往不含“以人为本”的观点，失去了教育的初衷。另外高校做出的决策普遍都要求学生严格遵守，自行执行决策，无视学生的意见。学生的个性遭到遏制，学习环境显得单一枯燥，缺乏生动性，这样的教育管理制度容易限制学生的个性发展。（三）社会经济发展影响。中国经济快速发展，社会人才缺口也愈加增大，高校承担着培养人才的任务，社会的关注点都聚焦在高校。迫于社会压力，高校