分析化学实验教学方法的建议.doc

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1、分析化学实验教学方法的建议化学是一门理论非常强的学科，学习内容比较抽象，相对枯燥，而分析化学实验是在分析化学理论的基础上巩固知识，而在实验课上，学生可以通过自身动手操作和观察实验现象，能够更好的理解理论知识，实现理论与实践相结合。分析化学实验也是高校化学、药学等专业的一门基础课程，是一门操作强、实用广的课程，它与我们得生活息息相关，如药品中化学成分的分析；环境、水及土地污染的监测；工业生产的监控等密切相关，说明这门学科具有重要地位。因此，学生实验操作技能的好坏是检验教学质量的效果。随着各学科的相互渗透和经济

2、的快速发展对人才的要求更高。传统的教学方法比较落后，多数为验证性实验，教师通常以实验目的、原理、演示实验操作、计算和注意事项的先后顺序讲解，学生被动接受教师灌输式的知识，知识多及忽略启发学生思维。在这种情况下，学生“依葫芦画瓢”，缺乏积极主动性，教学质量不好，不利于培养学生综合素质与应用能力[1-3]。为了提高教学质量以及存在的问题，提出以下建议。1设置合理的教学内容5学海无涯分析化学实验是高等学校化学专业一门理论和实践相结合的基础课程，它即是一门独立的实践教学课程，又是与分析化学理论课紧密配合的课程。主要

3、向学生传授分析化学实验基础知识、基本操作、数据的记录和分析处理等方面的知识技能。分析化学实验主要内容为定量分析实验，重点介绍滴定分析法(酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定)和重量分析法的实验原理及操作方法等。目前有些高校设置的分析化学实验内容过于简单，涉及的实验原理和操作方法过于单一，主要还是验证性为主，偏向基本操作，而综合性、研究设计性实验少。而在新课改的要求下，要求现高校重视实验研究设计性实验，培养学生的创新能力和举一反三的能力。在实验内容上，必须肯定滴定分析的基本操作，另外，为扩展学生的知识面

4、，引进部分大型分析仪器，如常见的紫外光谱，原子吸收光谱，高效液相色谱，这样才能有利于培养学生解决问题的能力[4]。设计的实验内容顺序合理安排，如安排10个实验，必须保证有40%的实验内容为基础实验，主要是为提高学生的动手能力，帮助学生理解基本原理，设计性实验和综合实验各占30%，主要是提高学生对知识综合运用和培养学生分析和解决问题的能力，培养学生保持清洁整齐、秩序井然的良好实验习惯，实事求是的科学态度以及严谨细致地进行科学实验的技能、技巧和创新能力，使学生初步具有分析问题和解决问题的能力。2加强建立校企合作

5、的力度目前我国经济正处于转型升级的关键时期，为适应市场的对高水平的职业教育和高技能的人才的需求，迫切需要一批应用技术型人才，这时候校企合作制的出现刚好填补了高校人才培养方案上的空白，成为了高校人才培养方案的必然选择。让学生有将在学校学习的专业理论知识应用于实践当中的平台，既加深了学生对知识的理解程度，又培养了学生实际动手能力和分析问题的能力。学校与企业建立校企合作，推动教育事业发展，可以帮助学生扩宽知识面，有利于学生发展，也利于企业发展，保障教育人才培养实施。校企合作模式，在学校当地或附近长期与相关企业合作

6、，学校聘用企业技术人员作为教师，走进课堂与学生共同开展教学；企业也可作为学校定点实习单位，不定期接受学生参或教师参与到企业工作中，共同完成课题等科研工作，帮助企业改进技术，同时，学生在解决和分析能力得到提高，适应社会也增强。加强建立校企合作的力度，让学生到企业中锻炼，也是在增加学生分析化学实验实际动手操作的次数，让学生在实际分析问题的能力得到质的飞跃，也让学生真正认识到自己学习上的短板，从而起到回归课堂进行学习查漏补缺的作用[5-6]。3加强自主学习的观念意识5学海无涯教师的教学成果很大程度上取决于学生的学

7、习主动性，只要教师的教与学生的学完美融合，教学效果才能实现最大化的价值。学生只要自觉主动的去吸收学习养分，才能慢慢茁壮成长。在分析化学教学中，学生真正学到了哪些科学知识，需要学生自主探究，在教育者的带领下完成自主学习，所以自主学习在分析化学实验教学中显得尤为重要。而自主学习的成效需要教师和学生共同转变现有的教育理念，还需要从根本上提高教育者和学习者的素质。一方面，教育者要不断更新自身的理论知识，提高自身的专业素养，具备熟练运用多种理论方法有效指导学生开展自主学习的能力。另一方面，教师的教学成果必须依靠学生积

8、极主动配合，只有教师的教与学生的学紧密配合才能达到预期效果。因此，自主学习作为一种新型教学模式有其发挥的局限性，所以采用自主学习模式时，必须根据学生的特点及教学知识的难易程度，合理的将自主学习模式与教学方式相结合。4提倡绿色教学在进行分析化学过程中，大部分的学生没有养成一个良好的实验习惯，在处理废弃液时直接将废液倒入下水道，而我们的废弃液中大部分是酸或者碱，很容易腐蚀塑料管道，最后导致下水道漏水，污染整个实验室；