大学英语通才教育理念研究.doc

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1、大学英语通才教育理念研究摘要：文章从通才教育理念的概念，通才教育理念与大学英语教学目标具有一致性，将通才教育理念融入大学英语课堂教学的路径，将通才教育理念融入大学英语第二课堂活动，高校英语教师要树立全面学习、终身学习的通才教育理念方面探讨了通才教育理念对大学英语教学的启示。关键词：通才教育理念；大学英语教学；人文教育教育是有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。随着现代科学技术和生产力的高度发展，社会分工和社会活动既向精细分化方向发展，又向高度综合方向发展。社会出现了知识整体化的趋势，为适应这一发展趋势，出现了通才教育理念。大学英

2、语课程是高等学校人文教育的一部分，承担着素质教育、培养国际化人才的任务。将通才教育理念融入大学英语课堂，全面提升学生表达能力、思辨能力、合作能力、人文素养，有助于实现大学英语课程工具性与人文性的统一。一、通才教育理念的概念5学海无涯《世界文化词典》中将通才教育定义为培养知识面宽、社会适应性强的所谓“通才”的一种教育形式，其由博雅教育发展而来。强调科学与文化的基础学科、基本理论的教育，重视课程的综合化和相互渗透。随着现代科技综合化趋势的增强，社会职业不断更新，通才教育受到普遍重视。因此，通才教育要求受教育者具备合理的知识结构和多方面的能力，在自然科学、社会科学和专业学

3、科方面协调共进，适应社会整体化、综合化发展的要求。通才教育理念是指在专才教育的基础上，培养兼具多种才能，学会自主学习、探究学习和合作学习的人；培养人的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维及审美能力；增强学生口头、书面、媒体表达能力及沟通能力，使学生具有执行能力、合作能力、管理能力、创新创业能力。牛三平[1]认为，通识课程的学习使学生具有良好的思辨能力和科学的方法论，体现为通识技能；专业课程和专业技能的学习使学生的职业能力发展有了保障，有了专业技能的支撑，才能形成专业优势；实践能力则是在通识技能和专业技能的基础上，以领导能力、协调能力、沟通能力、执行能力等外在的形式

4、表现出来的个体综合能力。通才教育是在培养模式中，全面进行基础课程教育，通过通识课程提升学生的综合能力，通专结合，注重学科的交互渗透，使通才能力促进专业发展。通才教育理念是我国教育事业发展的方向，也是社会发展的趋势。二、通才教育理念与大学英语教学目标具有一致性当今世界，经济全球化进程加快，各国之间交流日益频繁。英语成为国际交流最广泛使用的语言之一。学生通过学习和使用英语，便于了解国外文化与文明、学习国外先进的科学技术及社会理念、增强跨文化交际能力。同时，有助于增强国家文化自信，建设文化强国。王守仁[2]在谈到《大学英语课程指南》要点时，这样阐述高校开设大学英语课堂的作

5、用和意义，一方面，满足了国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务；另一方面，满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需求。大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响。学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，并为知识创新、潜能发挥和全面发展提供基本工具，为迎接全球化的挑战和机遇做好准备。大学英语课程工具性目标是指在高中英语学习的基础上，提高学生听、说、读、写、译方面的能力。但英语课程是高校人文教育的重要组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，可以提高自身跨文化交际能力，实现工具性与人文性的有机统一。不难看出，大学英语

6、课程教学目标与通才教育理念是贯通一致的，旨在提高学生的综合素养。章春风和陈圣江认为从整体角度来说，通识教育与大学英语教育的根本目的是一致的，两者之间存在十分紧密的关联性，并且都是为了促进学生的进步与发展而开设的[3]。应将宏观的通才教育理念融入大学英语课堂教学实践，通过课堂教学及第二课堂活动，提高学生自主学习与合作学习的能力，培养其表达能力、思辨能力、跨文化技能等。三、将通才教育理念融入大学英语课堂教学的路径5学海无涯（一）改变传统英语课堂教学模式，培养学生通才能力传统教学模式以教师为中心，主要通过讲授法，教授学生单词、句型、语法等知识内容。而通才教育理念指导下的大

7、学英语教学，以学生为中心，把课堂交给学生，培养学生的自主学习能力。从课堂教学的引入、讲解、总结等环节加强学生的参与，让学生成为课堂的主体。大学英语课程课文的导入与介绍部分，可以让学生进行报告或演讲。教师给学生提前布置任务，让学生查阅相关资料，获取信息，并通过独立思考，完成英文报告或演讲。根据课文内容，课堂通过任务教学、情景模拟、课文朗诵、情景表演、辩论等方法，让2018年2月学生参与课堂中，体验独立思考、自主学习的乐趣。（二）通过课堂讨论与提问，提升学生对通才教育理念的自信心与表达能力在大学英语课堂教学实践中，笔者发现非艺术类大学生在英语课堂上都是认真的听课者，