浅谈通才教育与专才教育

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1、浅谈通才教育与专才教育［摘要］人才观是一定的教育思想的体现，是教育改革的出发点，有什么样的人才观宜接决定什么样的教育观。通才教育与专才教育孰优孰劣，学者们众说纷纭。本文认为两者都是必需的，在现今社会中，市场经济背景下人力资源的需求是亟需要通才也需要专才，在高等教育小通才教育与专才教育是同等重要。［关键词］通才教育专才教育整合视野一、理解通才教育与专才教育的旨向(一)通才教育通才教育是相对传统“专才'‘教育而提出的一•种新的教育理念。古代的著名学者往往都是文理兼通的通才，它们涉及的专业之多，知识之渊博往往令现代人望尘莫及。所谓

2、通才指学识广博、具有多种才能Z人。现代社会需要通才教育。首先，全面发展是人的基木权利与终极目标。何为全面发展？我们可以简单的概括为得智体美劳的综合发展，也可以用马克思关于人的全面发展学说解释。如果不懂全面发展，我们就无法恰如其分的生活、感悟、和成为一个合格的人。其次，全面发展也是大学培养的宗旨。大学的精神是什么？蔡元培先生己经明确的告诉我们“思想自由兼容并包二女I保我们仅仅需要专门人才去满足社会分工需要，那么职业培训就够了，何必需要综合性大学呢？若我们不追求全面发展，我们又如何培养全面发展的大学生。最后，当代社会整合性越来越

3、高，更需要综合性人才。生活于这样一个高度整合的社会之中，各种资源流通加速，各个不同的领域Z间的交流频率明显增大，对人才的知识面要求相对更加广阔。一个人已经不可能关在封闭的房子里，只懂得一门专业的知识就能适应社会，人们必须与社会交流。然而现实的状况却是个人在这种社会整体中的作用和地位日趋微弱、局限，个体也对于社会的整体性思考越来越轻视，而倾向于片断式思考，容易使个体沦为社会中一个孤立的单子。在这种情况下，应该大力倡导通才教育，在社会精英的生涯Z初就为防止此倾向，使他们养成的整体性思维方式，从而为他们对无论社会还是个人的积极态度

4、，奠定坚实的基础。(-)专才教育与通才教育对应的是专才教育，专才教育是指培养专门人才的教育，指的是专业方向比较集中，只在某一个领域或某一个领域中的儿个方面具有专门知识、技能和技巧的人才。所谓专才教育是指“主要是根据计划经济的构想、职业分工和学科分类，对学生实施专门化的职业技术教育和专门的劳动技能训练的人才培养体制。”［2］欧洲中世纪大学自诞生之口起就存在着自由教育与职业教育即后来的通才教育和专业教育Z争。此后，这种争论在高等教育发展史上直没有停止过。“大学是进行专业教育，还是普通教育，一直存在着争论”［3］专才教育比较注重学

5、生实际工作能力的培养，培养的人才短期内具有不可替代性，但在专业划分过细的情况卜・，片面强调职业教育会造成学生知识面狭窄并影响后期发展。专才教育对于当今社会发展也是必需的。在当今社会，物质生产力高度发展,新事物层出不穷，许多学科开始分化，即使在同一个学科内部，人们已经不可能再能通晓这个学科的一切了。有人统计过，在物理学领域，即使是一个物理学家也不可能同时看完与看懂世界上三本顶尖级物理学杂志的文章。人们只有在门己经营的一个小领域内，才能了解这一领域的前沿动态，才能在这一领域内取得一定的成果。可以说，在知识不断分化、精细的今天，没

6、有人再能更好地把握一个大的领域了，出亚里士多德、牛顿这样的大师的时代已经过去了。这是i个必须正视、直面的现状，社会已经对人们提出了这一时代的要求，要在社会上立足，首先就应该是在某一领域获得一定的知识，只有迎合了社会生产急需的专业人才的需要，将教育与经济建设的紧密结合，才能推动社会的进步。二、通才教育与专才教育应相辅相承从辩证观点來看，通才教育与专才教育的争论可以明确辨别什么是通才教育与专才教育，但如果只是强调两者的区别却看不到两者的联系，这样会把教冇本来应该具有的两个题中本来的含义割裂开来，那就对教育教学百害无一利了。首先，

7、专才教育必须以通才教育为基础，通才教育必须以专才教育为目标,两者是辩证统一的。所谓的专才与通才实际上只是程度上的羌别，而无实质上的差异，没有不是通才的专才。要在任何一个领域，哪怕是一个非常小的领域里做出一点成就，也必须懂得这一的领域的基础知识。知识是一张巨大的网，要想在这张巨大的网屮得到任何一点突破，就务必会带动整一张大网，所以要成为专才首先必须是通才。同样，通才教育也应该以培养专才为目标。其次，通才教育与专才教育实际上是教育题中应有Z义。第一，学问修养与人格修养同等重要，大学教育不但要教会学生怎样做事，而且要教会学生怎样做

8、人，既应该重视学问的修养，又要重视人格的修养；其次，两者是并行的，通才教育是大学教育的基础，专业教育是人学教育的核心，只冇把通才教育同专才教育有机地结合起来，才能够培养出能适应技术进步和社会需求变化的应用型人才；再次，知识、能力与素质并重，需要注重从根本上转变观念，把培养人的创新能力和自我