“一带一路”人才培养商务英语研究.doc

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1、“一带一路”人才培养商务英语研究［摘要］“一带一路”产生于“互联网”时代的经济全球化进程中，而商务英语人才是实现“一带一路”目标的重要建设资源。关联主义以崭新的认知观念诠释了信息时代的知识建构理念，其个人知识管理策略为能动建构商务英语知识结构提供了科学实现的可能性。本文就“一带一路”建设目标与空间内涵切入，在准确建立“一带一路”人才培养理念的基础上，运用关联理论探索与之对应的商务英语知识建构策略，以使商务英语人才培养机制在全球知识创新的网络连接中与时俱进。［关键词］“一带一路”;商务英语;培养理念;知识建构策略“一带一路”是以历史概念指代超越地理空间能指的全球性经济发展

2、倡议，我国政府以“共商、共建、共享”原则提出“一带一路”建设理念，承载全球经济复兴重大使命的同时，以促进全球经济发展中提升中国综合国力，被国际社会称之为中国的“第二次开放”［1］。“一带一路”的建设事务并不局限于应用某种区域性交际语言，它仍然更多使用全球通用的英语，这样的需要决定了当前商务英语人才培养的重要意义。正确理解“一带一路”的建设目标和空间内涵，明了商务英语在“一带一路”建设中的重要作用，有助于准确定位当前商务英语人才培养理念，切实在人才储备上“为‘一带一路’建设提供有力支撑”［2］。一、“一带一路”视域下的人才培养理念7学海无涯“一带一路”人才培养商务英语研究

3、［摘要］“一带一路”产生于“互联网”时代的经济全球化进程中，而商务英语人才是实现“一带一路”目标的重要建设资源。关联主义以崭新的认知观念诠释了信息时代的知识建构理念，其个人知识管理策略为能动建构商务英语知识结构提供了科学实现的可能性。本文就“一带一路”建设目标与空间内涵切入，在准确建立“一带一路”人才培养理念的基础上，运用关联理论探索与之对应的商务英语知识建构策略，以使商务英语人才培养机制在全球知识创新的网络连接中与时俱进。［关键词］“一带一路”;商务英语;培养理念;知识建构策略“一带一路”是以历史概念指代超越地理空间能指的全球性经济发展倡议，我国政府以“共商、共建、共

4、享”原则提出“一带一路”建设理念，承载全球经济复兴重大使命的同时，以促进全球经济发展中提升中国综合国力，被国际社会称之为中国的“第二次开放”［1］。“一带一路”的建设事务并不局限于应用某种区域性交际语言，它仍然更多使用全球通用的英语，这样的需要决定了当前商务英语人才培养的重要意义。正确理解“一带一路”的建设目标和空间内涵，明了商务英语在“一带一路”建设中的重要作用，有助于准确定位当前商务英语人才培养理念，切实在人才储备上“为‘一带一路’建设提供有力支撑”［2］。一、“一带一路”视域下的人才培养理念7学海无涯“一带一路”人才培养商务英语研究［摘要］“一带一路”产生于“互联

5、网”时代的经济全球化进程中，而商务英语人才是实现“一带一路”目标的重要建设资源。关联主义以崭新的认知观念诠释了信息时代的知识建构理念，其个人知识管理策略为能动建构商务英语知识结构提供了科学实现的可能性。本文就“一带一路”建设目标与空间内涵切入，在准确建立“一带一路”人才培养理念的基础上，运用关联理论探索与之对应的商务英语知识建构策略，以使商务英语人才培养机制在全球知识创新的网络连接中与时俱进。［关键词］“一带一路”;商务英语;培养理念;知识建构策略“一带一路”是以历史概念指代超越地理空间能指的全球性经济发展倡议，我国政府以“共商、共建、共享”原则提出“一带一路”建设理念

6、，承载全球经济复兴重大使命的同时，以促进全球经济发展中提升中国综合国力，被国际社会称之为中国的“第二次开放”［1］。“一带一路”的建设事务并不局限于应用某种区域性交际语言，它仍然更多使用全球通用的英语，这样的需要决定了当前商务英语人才培养的重要意义。正确理解“一带一路”的建设目标和空间内涵，明了商务英语在“一带一路”建设中的重要作用，有助于准确定位当前商务英语人才培养理念，切实在人才储备上“为‘一带一路’建设提供有力支撑”［2］。一、“一带一路”视域下的人才培养理念7学海无涯(一)人才需求规模。商务英语(BusinessEnglish)是应用于国际性经济贸易等商务活动的

7、专业外语。发展迅速的“一带一路”经济建设，不仅要求商务英语专业教育进一步精确定位，培养当前建设亟需的具备“英语应用能力、跨文化商务沟通能力、商务实践能力、思辨与创新能力和自主学习能力”［3］的专业性人才;还须扩大教育规模，切实做好商务英语专业的人才战略储备，以应对今后更加快速发展的建设规模需要。(二)人才培养理念。教育部高等学校英语专业教学指导分委员会于2013年10月制定的《商务英语专业本科教学质量国家标准》(以下简称《商英国标》)，确立了商务英语专业语言应用、跨文化商务沟通、商务实践、思辨创新和自主学习五种能力的目标培养标准，《商英国