装满昆虫的口袋 教学设计

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1、北师大版三年级语文《装满昆虫的口袋》教学设计灵宝市豫灵镇希望学校杨晓丽2011年5月4月一、教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;3、让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的的习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。二、教学重点:1、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;2、有感情地朗读课文。三、教学难点:抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。四、教学方式小组合作交流,五、教学过程: (一)复习导入  1、谁来说一说,通过上节课的学习,你对法布尔小时侯都有哪些了解?2师:同学们预习时已经画了生字新词,离开了

2、课文,这些词你还会读吗?(出示词语:无限 暮色 小心翼翼训斥殿堂雕像迷恋欣赏 隐藏浓厚强烈)4、谁能用一句话说出课文的主要内容?生:这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。(板书:迷恋)  三、再读课文,理清脉络,品读感悟。   (一)、再读课文。1、师:大家喜欢昆虫吗?同学们跟法布尔一样,都很喜欢这些小昆虫,那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的?我们开始第二遍读课文,同时完成导学案第3、4小题      2、生同桌交流后,汇报:两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。   3、师:(板书:抓纺织娘 发现甲虫)   4、师:课文就是通过这两件事来写对昆虫的迷恋的。让我

3、们再细细的读读这两个故事,进一步来感受法布尔对昆虫的那份迷恋和执着。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢?   (三)、品读感悟(2、3自然段,抓纺织娘)。  师:快来读读这个有趣的小故事吧。  生:自读2、3自然段。  师:(出示:“法布尔地说:妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”)想一想,法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子,那他现在的心情会是怎样的呢?他会怎样地对妈妈说这句话的呢?想一想,在横线上加上什么词语比较合适?(高兴地……)(激动地说)(兴奋地说)   师:你也来当当法布尔,试着来读读法布尔的话吧。   师:你们都走进了法布尔的内心。是书中的哪句话让你感受到了他

4、这种心情?(现在他终于找到了这位歌唱家)师:他对这只虫子充满了无限的好奇心,为了找到这只会唱歌的虫子,法布尔整整找了三天啊,想想,在这三天里,可能会发生,法布尔又会做些什么?师:你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀,他对这只昆虫有着多么浓厚的兴趣啊。我们一起再读读这句话。(现在,他终于找到了这位歌唱家)   师:就这样,一天过去了,法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。(揭示:会唱歌的虫子)第二天过去了,他还是没有找到那位歌唱家。(揭示:歌唱家),到了第三天的傍晚,暮色笼罩了田野,一天马上又要过去了,就在这时,他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘

5、”。(揭示:全身翠绿、触角细长的纺织娘)   师:于是他高兴地对妈妈说-----(生接读)   师:他兴奋地对妈妈说------   师:他激动地对妈妈说------   师:抓到这样一只会唱歌的虫子,让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么?师:是啊,为了抓到一只小小的纺织娘,法布尔用了整整三天的时间,可见他真的对大自然有着浓厚的兴趣。让我们把自己的感受融入到你的诵读中吧。生:齐读课文二三自然段。师:其实,了解这些还远远不够,让我们进一步走进课文,相信你在接下来的学习中,你一定会收获更多的感动四、 读画写说(小组合作交流)  (一)出示:自学4、5、6自然段(第二件

6、事),先读文段,画出法布尔对昆虫喜爱的词句,把自己的感悟说给同桌听,最后在小组里交流一下自己的看法。   1、“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。”(“一动不动”“趴下”“静静地”,可以看出法布尔观察得很仔细,很认真,也年看出他善于观察,善于发现)   2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”(法布尔很喜欢甲虫,把它当成了“宝贝”,不伤害它们)  师:①、从那个词可以知道?(小心翼翼)    ②、师解释小心翼翼(行动很谨慎,丝毫不敢松懈)    ③、指名说自己做什么事会小心翼翼。   

7、 ④、比赛读这一句(读出甲虫的珍贵)    ⑤、齐读这一段   3、“夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”    ①、“夕阳快下山时”知道他找了一天,时间长,联系前文法布尔去的时间(每到早晨去放鸭)可知道    ②、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。    ③、齐读这一句   4、联系句子,理解“训斥”   “爸爸怒气冲冲地吼着:“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢!快给我把这些

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