装满昆虫的口袋 教学设计

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1、北师大版三年级语文《装满昆虫的口袋》教学设计灵宝市豫灵镇希望学校杨晓丽2011年5月4月一、教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的的习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。二、教学重点：1、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；2、有感情地朗读课文。三、教学难点：抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。四、教学方式小组合作交流，五、教学过程： （一）复习导入  1、谁来说一说，通过上节课的学习，你对法布尔小时侯都有哪些了解？2师：同学们预习时已经画了生字新词，离开了

2、课文，这些词你还会读吗？（出示词语：无限 暮色 小心翼翼训斥殿堂雕像迷恋欣赏 隐藏浓厚强烈）4、谁能用一句话说出课文的主要内容？生：这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。（板书：迷恋）  三、再读课文，理清脉络，品读感悟。   （一）、再读课文。1、师：大家喜欢昆虫吗？同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？我们开始第二遍读课文，同时完成导学案第3、4小题      2、生同桌交流后，汇报：两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。   3、师：（板书：抓纺织娘　发现甲虫）   4、师：课文就是通过这两件事来写对昆虫的迷恋的。让我

3、们再细细的读读这两个故事，进一步来感受法布尔对昆虫的那份迷恋和执着。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？   （三）、品读感悟（2、3自然段，抓纺织娘）。  师：快来读读这个有趣的小故事吧。  生：自读2、3自然段。  师：（出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？（高兴地……）（激动地说）（兴奋地说）   师：你也来当当法布尔，试着来读读法布尔的话吧。   师：你们都走进了法布尔的内心。是书中的哪句话让你感受到了他

4、这种心情？（现在他终于找到了这位歌唱家）师：他对这只虫子充满了无限的好奇心，为了找到这只会唱歌的虫子，法布尔整整找了三天啊，想想，在这三天里，可能会发生，法布尔又会做些什么？师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，他对这只昆虫有着多么浓厚的兴趣啊。我们一起再读读这句话。（现在，他终于找到了这位歌唱家）   师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。（揭示：会唱歌的虫子）第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。（揭示：歌唱家），到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘

5、”。（揭示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）   师：于是他高兴地对妈妈说-----（生接读）   师：他兴奋地对妈妈说------   师：他激动地对妈妈说------   师：抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么？师：是啊，为了抓到一只小小的纺织娘，法布尔用了整整三天的时间，可见他真的对大自然有着浓厚的兴趣。让我们把自己的感受融入到你的诵读中吧。生：齐读课文二三自然段。师：其实，了解这些还远远不够，让我们进一步走进课文，相信你在接下来的学习中，你一定会收获更多的感动四、 读画写说（小组合作交流）　　（一）出示：自学4、5、6自然段（第二件

6、事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，把自己的感悟说给同桌听，最后在小组里交流一下自己的看法。　　　1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”（“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现）　　　2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”（法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）　　师：①、从那个词可以知道？（小心翼翼）　　　　②、师解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）　　　　③、指名说自己做什么事会小心翼翼。　　　

7、　④、比赛读这一句（读出甲虫的珍贵）　　　　⑤、齐读这一段　　　3、“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”　　　　①、“夕阳快下山时”知道他找了一天，时间长，联系前文法布尔去的时间（每到早晨去放鸭）可知道　　　　②、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。　　　　③、齐读这一句　　　4、联系句子，理解“训斥”　　　“爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些