《装满昆虫的口袋》教学设计 _1

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1、《装满昆虫的口袋》教学设计一、教学目标1、运用学过的识字方法自学生字；认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；二、教学重点、难点1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；三、教学准备1、多媒体课件2、搜集法布尔的有关资料四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课。1．板

2、书课题，齐读课题装满昆虫的口袋2．引导学生质疑：（这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？）二、初读课文。1．带着问题自读课文。2．检查自学情况。（1）生字词正音。浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲（2）指导写字。①出示生字，指导观察。②指名交流难写难记生字的记法和写法。（溪，右边中间不是绞丝旁。）3．指名分自然段朗读课文。4．全班交流自读课文所解决的问题。5．了解关于法布尔的资料。三、理清文章脉络。1．自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2．出示小

3、黑板，在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。3．用自己的话说说课文主要讲了什么故事。四、指导课堂写字1．范写、学生描红、临写。2．展示评议。第二课时（一）质疑导入。1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么？2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的？（二）学习课文。1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。2、通过刚才的读书，同学们对法布尔

4、有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。（三）品读课文，自主感悟1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解？（依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。）重点引导理解的句子：（1）一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。（2）三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。（法布尔很执著，三天前听到的声

5、音，现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。）2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？4、指导朗读2、3段。5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。（出示第一段，齐读第一段。）6、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。7、指名回答，教师根据学生发言，相机出示

6、句子：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？）（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他对昆虫是那样的迷恋，（引入第一段，齐读第一段话。）8、爸爸的

7、训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？请同学们自读最后一段。9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？（生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。）10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。）11、齐读最后一段12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著

8、名的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？（学生读课文最后一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋）师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么？13、（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次