中学语文阅读核心能力内涵分析.doc

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1、中学语文阅读核心能力内涵分析近年来，国际之间的教育交流越来越频繁，一些国际阅读测试项目逐渐进入我国教育界，推动了我国对阅读核心能力的探究。起初PISA将阅读素养界定为：为了实现个人的理想和目的，发挥出自己的知识能力与潜在力量去参加社会活动，从而促进自己对文本的理解、运用和反映的能力[1]。而后又将其完善为：为完成自身的发展目标，增长见识，扩宽知识，发挥自己的潜能并参加社会活动，而去理解、运用、反思文本的能力和对阅读活动的参与度。PIRLS在2001年将阅读的核心能力定义为：理解和运用自己觉得有价值或者社会需要的书面内容，能够在阅读中得到启发、构建意

2、义、学习到更新的知识，参与阅读者的群体并得到快乐。NAEP在2003年给出的定义是：阅读是获取信息的一个重要的途径，也是履行生活职能的能力。阅读能够运用语言和文章来丰富人们的精神世界，扩展人的知识层面，人们通过阅读优秀的作品能形成正确的人生观、价值观和世界观。一、国内外不同国家课程标准对阅读核心能力的阐述3学海无涯（一）国外母语的课程标准对阅读核心能力的阐述。1.阅读核心能力随着信息时代的更新不断地演变和发展。西方对文本的定义不断扩展，现如今只要带有语言文字符号的、能够表达情意的图标等各种形式都可称为文本，大家已经接受学习视觉语言、提高沟通能力的阅

3、读要求[2]。安大略省的语文课程标准指出，媒体沟通能力的学习目标与阅读能力息息相关，主要表现在以下方面：（1）能够准确识别和分析出不同媒体制品中运用的程序，如辩论赛中的争辩内容、主持人与观众之间的互动、节目的开场白等；（2）描述媒体制品的过程，设计、制作时的步骤、选择等；（3）在媒体上评价不同的信息，如新闻杂志、网站的文章、纪录片等。2.阅读的核心能力在于理解，并且要注重批判。德国的母语课程标准对阅读能力范围做出了阐述，要求学生掌握阅读文章的方式方法，进而通过阅读提升学习兴趣、增长知识，同时这对生活与人相处也有一定助益，有助于加深对他人的理解。英国

4、认为阅读首先应掌握最基本的技能，即明确阅读目的，学习好的阅读方式，同时在阅读期间有识别、分析、理解的能力，对内容要有比较和批判的能力，他们将这些能力分为四等：复述型、理解型、评论型和创见型。3.阅读的核心素养是一种良好的学习习惯和科学的教学策略。瑞士的教学大纲中曾提到，学生通过阅读能够形成适合自己的阅读方式，在学习中能够运用到，如学会选择节选或阅读全文，学会利用某个迹象（插画、封面等）阅读某一作品，根据需要找出自己心仪的阅读内容，表达个人意见并证明阅读内容[3]。4.传统文化的熏陶是阅读核心素养的重要内容。有悠久历史文化传统的国家会在阅读材料中体现

5、民族特色和优秀的民族文化，如德法的课程标准着重强调给文学作品以重要的地位；新加坡课程标准列举出传统文化，包括历史事件、风俗习惯、著名人物、文化古迹等；日本明确指出要培养学生对日本古典和中国古典书籍的阅读能力，通过理解文章的表达方式和内容感受事物，思考人生，得到知识。5.阅读的核心素养是可以不断提升的。加拿大某学校明确指出，语言的发展能够贯穿人的一生，每个阶段都有不同的发展，甚至会不断循环发展，听说读写会随着学生成长相互交融，相辅相成，在某方面的提高会促进其他方面能力的提升与完善。（二）我国语文课程标准对阅读核心能力的阐述。我国的课程基本理念指出，教

6、师要引导学生初步掌握学习语文的手段和方法，先养成良好的学习习惯，再根据社会的需求进行有计划的识字写字、阅读、写作，以提升学生的口语交际能力，促进语言的正确运用。在课程目标与内容的阅读部分提到，文本的形式有文学作品、议论文、新闻类和说明类的文章、科技作品，并且提出阅读应是多种内容的组合，学生应通过复杂的文本理解其中的含义，得出有价值、有意义的结论。同时《普通高中语文课程标准》指出，阅读是整理信息并处理信息的过程，它是发展思维、认识世界的重要途径。但是以上的课程标准未对阅读的核心能力进行详细且明确的阐述。二、国内学者对阅读核心能力内涵的研究3学海无涯第

7、一，关注语文学习的特点以及对国家传统文化的弘扬。汉语的概括性较高，逻辑性比较强，词语、句子、段落之间有一定的组合规律，它们之间通过意义构成了整体的联系，因此汉语阅读要更注重整体的联系、语境的体会。阅读核心素养要看学生在多大范围内接触文学作品和文化典籍，看学生是否能够将作品的知识和精神内化，形成自己的价值追求。第二，阅读核心能力的构成以及培养。学者章熊提出，阅读的核心能力大致分为认知、筛选、阐述、组合、评价批判、创造等。学者朱绍禹曾指出，教师需要明确语文阅读可以分为几个等级，阅读的教学目标应该设置到哪一级，这样才能衡量阅读能力，因此他将阅读水平首次分

8、为了四个层次，即复述、解释、评价、创造。培养学生的阅读能力可以从知识性阅读到理解性阅读，再到探索性阅读这三个阶段着手，侧重