学科教学中德育的渗透.doc

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1、学科教学中德育的渗透摘要：学校的德育教育是学校的灵魂，如果学校的德育教育跟上了，那么培养的学生就是合格的公民，他们将来一定是遵纪守法的人，是社会的主流，是国家的栋梁，是祖国的建设者。所以，教学中一定要重视德育教育，尤其是所有学科老师，要利用本学科的特点加强对学生的思想教育，充分发挥所有学科教材的育人优势，对学生进行德育渗透，让学生在获取科学文化知识的同时，也得到思想品德方面的教育，让他们全面发展，健康成长，不断提高自身的综合素质。关键词：学科教学；思想教育；德育渗透一、寓德育于学生的思想教育之中现在的教材

2、中贯穿思想教育的不多，那些自然科学方面的知识很难寓学生的德育教育于一体，除了思想品德课以外，所有学科肩负着相当的分量。好的作品本身就有育人价值，所以我们必须明白这一点才能理解所有学科的育人的功能的。所有都具有一定的学科育人功能。教师在备课的时候，在备写教学目标的时候就要在脑子里面想清楚：这节课我们要培养学生哪方面的德育，计划在哪个教学目标上来实现这个目标。比如在时代背景的结束当中来实现，那么在介绍人物精神品质的时候，就突出这方面的功能。又如在教名人名言，当讲解到朱自清、鲁迅、李四光、徐霞客等的人品时，就不

3、能不谈到他们的民族气节、人生信念等问题，不为五斗米折腰的民族气节是中华民族的灵魂所在，如果没有了这样的民族精神，那我们怎么能够战胜外敌呢？我们的民族怎么能够复兴呢？中国梦什么时候才能实现呢？所有这种精神依然是我们今天所必备的素质之一。二、寄德育于教学的情感当中3学海无涯德育学科课的最大特点就是情感教育，其他学科没有德育学科这么强烈的情感功能，德育学科老师要抓住这方面的优势，对学生进行强化教育。德育学科的情感最能打动读者的情感，从而对读者熏陶感化，形成无形或者有形的影响。一个好的事例，其思想情感一定是非常感

4、人的，教师要借机对学生进行教育。如孝德故事里的思想情感，感动了历朝历代的天下孝子，使其如醉如痴。我们教学的时候可以引用，如《卧冰求鲤》里的王祥，生病的继母想吃活鲤鱼，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼，继母食后，果然病愈。我们在教育学生的时候，就要让学生学习王祥的这种胸怀父母的思想，培养学生高尚的人生观和价值观.如果教师能把这种教育贯穿于教学的始末，我想学生的世界观将会产生巨大的变化。所以，将德育渗透到其他学科的思想情感教学中去，是水到渠成的事，教师要常抓不懈，以一贯之。三、寓德育于课文内容

5、教学中教学中，少许作品是政治味儿很浓的，好像这类作品就是为政治服务的，不是为文学艺术殿堂增砖添瓦的。如《乳姑不怠》里的崔山南，遵照长孙夫人所嘱，孝敬祖母唐夫人。我们要对学生进行孝敬父母的德育教育。但是如果仅靠课文内容来展开教学，那么我想老师的水平再高，也永远跳不出说教的模式。假如我们围绕中国二十四孝的故事来说事，我想问题就好解决了。文学作品中有关孝敬父母的作品很多，我们可以拓展延伸到其他的作品当中。在大量的阅读中渗透对学生的思想教育，教育学生心里要有阳光，不管外面的世界怎么变化，我们心中的阳光不能黯淡，心

6、儿永远向往着未来，心中的明灯时时刻刻要点燃。这样的话，既拓展了学生的知识面，又在阅读赏析当中对学生进行了德育教育，岂不是两全其美！四、寓德育于各种形式的学科活动中1.班级活动。班级里面大大小小的活动，都是绝佳的机会，因为这是彰显班级凝聚力的机会，也是培养学生集体主义思想的机会，更是对学生的心灵、思想、情感、行为、意志等方面的影响，所以机不可失失不再来，要借助每次班级活动的机会，对学生进行思想品德的渗透教育。班级活动最常见的就是每天的晨会，有的学校是集体朗诵古典诗词，有的是班级朗诵，这是很好的德育渗透的时间

7、段。对学生进行传统思想的教育，使他们具有尊老爱幼、关爱生命、热爱自然、达则兼济天下的情怀，像这种活动如班级朗诵比赛、书法竞赛、文艺晚会等，都是非常合适的活动。3学海无涯2.学校活动。学校活动是学生都愿意参加的活动，因为是班级和班级之间在竞争，对学生的集体主义思想是很好的锤炼。如像每年的清明扫墓活动，就是对学生爱国思想最好的教育。我们这里的红西路军烈士纪念馆，是国家级的爱国教育基地，这对学生理解当年的历史来说，是很好的地方，通过这样的教育，爱国的元素就渗透到学生的骨子里头，将伴随他们的一生，影响他们的一生。

8、比如风筝比赛活动，是对学生进行传统文化教育的很好的机会，尤其是现在崇洋媚外的风气盛行的时代，对学生进行传统教育是很有必要的。像这些点点滴滴的思想因子，在大大小小的活动中渗透，学生就会在不知不觉中接受了这种思想的渗透，这种潜移默化的效果是任何说教无法替代的。因此，只要我们有足够的思想准备，就能培养出德才兼备的优秀人才。参考文献：[1]袁洁.试论德育活动类型及其功能的发挥[J].教育与教学研究,2012(7).[2]吉成名.论社区