淡化语法下高中语文语法教学实践.doc

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1、淡化语法下高中语文语法教学实践近些年，同英语等外语教学注重语法教学不同，在语文教学中淡化语法的观点极为盛行。部分语文教师在教学中公然忽视语法在语文教学中的重要作用，置语法于不顾，给中文语言的传承造成极大不便。一、高中语文教学中语法教学的现状在之前的高中语文考试中，对语法知识的直接考点较少，而教材中关于语法知识的内容也在不断删减，这导致了在现今的高中语文教学中，语法教学由“淡”到“弃”，直至淡化语法呼声四起[1]。在实践中，学生对语法知识的掌握可谓“一贫如洗”。在初中的时候，语文教师对语法仅点到为止，不做过多的延伸。这使很多学生在升入高中后语法基础薄弱，部分学生语法知

2、识极其浅薄，一旦句子过长，就不能很好地提取句子的主干[2]。这是语法知识缺失，无法有效抓住句子的主要信息导致的。二、高中语文语法教学的重要性著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“语言是思想的定型”。在人们细读文本并且想要领悟文字内涵的时候，语法知识这个帮手是十分重要的。国学大师王国维也认为语言是让文学作品达到最高境界的载体。因此，教师在分析高中语文教学所选文学作品的时候，灵活并且准确地应用语法知识，可以帮助学生加深表达能力，加强对词、句、段阅读理解的能力。这是高中语文语法教学最突出的实效之一。此外，在语文高考中，尽管没有语法知识的直接考题，但有许多涉及语法的知识考点，如

3、病句修改、句子压缩、句式变换、仿写等。而要正确地解答这些问题，就要依靠学生对语法知识的掌握。这也是为什么现阶段学校要拒绝语法淡化、加强语法教学的原因，同时，这也是高中语文语法教学的成效所在[3]。三、淡化语法背景下高中语文语法教学的策略3学海无涯张志公先生针对语文教学曾经提出过“精要、好懂、管用”的总原则。该原则也可以应用于高中语文语法教学。教师可以在常规教学中渗透必要的语法知识，通过构建高中语文语法教学体系，实现对学生语文语法的教学。同时，在实践中加深学生对高中语文语法知识的理解，最终实现语法教学的良性循环。（一）将语法教学与阅读教学相结合。高中语文教师可以通过将

4、语法知识巧妙融入阅读教学，让学生在解读文本的过程中理解语法知识。语法对语言环境有着依赖性，因此，在进行语法教学的时候，教师要将其和阅读教学结合起来。让高中学生在语文课堂教学中通过对文章的阅读理解语法知识。如此一来，高中学生对语法的学习就不会因为枯燥无味而失去兴趣，同时，在语法知识的帮助下，还能突破阅读理解的难点。高中语文阅读主要分为两个部分，一是古代文言文部分，二是现代文阅读部分。其中古代文言文阅读是学生阅读训练的重难点，由于其语言精练，以及不同于现代口语的表达，使学生在理解的时候分外困难。基于此，教师如果在文言文的阅读教学中加入语法知识教学，从词性及语法规则出发引

5、导学生学习，就可以将佶屈聱牙的文言文变得简单易懂起来。（二）将语法教学与写作教学相结合。教师应充分调动学生对语法教学的主动性和参与性，使学生能够在情境中体验语言，在有意义和可理解的语言环境中逐步获得语法知识。高中语文写作教学中，教师可以指导学生通过优秀范例背诵收集素材，其间，帮助学生分析作文中的谓词、非谓词、词性转换、平行句和复合句等语法，以便学生能够准确地运用句子、词、短语进行写作。另外，教师还要在教学实践中教会学生理解句子中各类词语的词性和语法的功能；教会学生从词性着手，合理搭配中心语和修饰语；教会学生提取句子主干、分析句子的成分；教会学生关联词语的正确用法，进

6、而分清楚分句间的正确关系，通过细致的分析语法知识，让学生能够自如写作。四、结语当前高中语文语法教学普通呈现无序状态，特别是在淡化语法的背景下，这种无序就更加明显，对高中语文教学造成巨大影响。笔者认为高中语文教学中，语法教学必须被重新拾起，并在此基础上要求教师加强对语法的教学力度。诚然，中文的语法知识比较抽象，在学习的过程中比较艰难。但是，因噎废食是不可取的。只要高中语文教师在教学的过程中，抓住“有用、有效”四个字，在日常教学中融入语法知识教学，就可以做到改善语法教学环境、实现教好语法的目的。参考文献：[1]吴春蕾.高中语文语法教学的现状分析与教学提升策略研究[D].

7、武汉:华中师范大学,2017.3学海无涯[2]林小叶.授人以鱼,不如授人以渔:试论初高中衔接之语法学习的重要性[J].海峡科学,2016(9):90-91.[3]韦仕源.文言文教学中淡化语法的反思[C]//国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基3学海无涯