初中物理概念教学课堂导入研究.doc

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1、初中物理概念教学课堂导入研究摘要：教育在不断地改革与发展，教师的教学理念也在逐渐变化。尤其是在物理教学过程中，教师的教学模式已经发生了变化，不再是单纯地利用传统教学法讲解知识。他们逐渐意识到了当前教育中存在的问题，开始尝试在课堂上应用新的教学法。利用概念导入教学，便是教师对新型教学方法的一种尝试，希望能够有效促进物理教学的开展。关键词：初中物理；概念教学；课堂导入概念教学法是教育改革以来逐渐被广泛应用的一种教学方法。此种教学方法更注重概念在课堂中的应用，要求教师从不同角度对课堂中的概念教学进行整理，能使学生在有趣的氛围中学习，能在很大程度上提高学生的学习效率，促进教学的有效开展。一、初中物

2、理概念教学的重要性物理课程具有一定的特殊性。因此，教师在教学时要注重生活实际与物理知识之间的联系，保证学生理解其中的概念，掌握相关的知识。概念教学能为学生打下良好的基础，有利于学生物理成绩的提高，并能帮助学生体会物理教学的趣味性，促进物理教学。二、课堂导入的作用课堂导入是整堂课的开始[1]。良好的课堂导入能使学生更好地融入课堂教学。在初中阶段，大部分学生都是第一次接触物理课程，因此，教师要注重基础知识的融入。课堂导入是教学的开端。它决定了整堂课的方向。课堂导入能营造良好的教学氛围，激发学生学习的积极性，对有效教学有较大的影响。在教学中，利用概念进行课堂导入能让学生对物理概念产生较深的印象，

3、对促进学生的发展有重要作用。三、初中物理概念教学课堂导入方法3学海无涯(一)创设情境，实现课堂导入。在初中物理教学中，概念教学是最基础的部分[2]。但是，对很多学生来说，概念就是一堆问题，意味着需要记忆、需要理解。因此，对学习概念，学生大多抱有一定的抵触心理。为了能够更好地实现概念教学，教师应该注重对课堂导入的设计。教师可以根据物理概念创设情境，让学生在情境中对概念形成初步了解，再对概念进行深入教学。例如，教师在对“声现象”中的噪音这部分进行教学时，可以从噪音的概念出发，创设情境。教师可以从互联网上搜集一些较嘈杂的声音，再搜集一些乐音，在教学开始前创设情境。在教学开始阶段，教师为学生布置任

4、务，让学生自己预习，并整理知识点。在这种情况下，学生会集中注意力预习。在学生预习时，教师先播放一段嘈杂的音频，再播放音乐。情境结束后，教师向学生提问：“同学们，刚才的杂音是噪音吗？”学生会非常肯定地回答：“是。”“那么，音乐是噪音吗？”面对这个问题，学生会犹豫。教师便可从这个角度引出物理概念，进入教学。这样引入教学，学生的学习态度会比较积极，有助于提高教学效率。(二)设置疑问，实现课堂导入。对大部分初中学生来说，物理是一门较难的课程。为了促进教学，教师要注重对学生的引导，让学生发现物理的魅力[3]，从而愿意融入课堂学习。在进行课堂导入时，教师可以设置疑问，让学生自己探索。通过探究，学生会对

5、物理概念形成3学海无涯一个属于自己的深刻认识。在对问题进行探究的过程中，学生还会充分调动自己所掌握的物理知识，实现知识的二次巩固。例如，在物理教学中，电学是较难的一部分。教师在对基础部分的电路连接方式进行教学时，可以利用设置疑问的形式进行课堂导入，让学生通过探讨理解串联、并联的概念。教师可以在教学前准备一些串联的灯泡和并联的灯泡，在课上交给学生，并设置疑问：“找出两串灯泡的不同之处，并利用自己的了解说一说为什么不同”。学生会积极对两串灯泡进行探究。在探究中，学生会发现，有一串只有一条通路，而另外一串至少有两条通路，可以更随意地控制灯的开关。学生能够说出来，但因为他们对串联和并联的概念不了解

6、，所以无法准确形容出来。在这种情况下，教师就可以引出串联和并联，以此促进教学的有效开展。(三)引导讨论，实现课堂导入。在传统教学中，物理课堂的氛围是较沉闷的。为了更好地教学，教师应该认识到营造良好课堂氛围的重要性，在设计课堂导入时，从这个角度出发，引导学生讨论，活跃课堂氛围，使学生认识到概念教学的趣味性。例如，在对压强部分进行教学时，教师可以此为基础引导学生说一些自己见过的压强现象。通过教师的引导，学生会积极说出自己在平时生活中看到的一些因为压强产生的现象，如利用吸管喝饮料、水龙头出水等。通过讨论，学生会发现物理和生活有密切的联系，就会改变对物理课程的态度。这有利于改善课堂氛围，实现有效的

7、概念教学。四、结束语综上所述，初中物理概念教学中的课堂导入方式有很多种。教师想要提高教学效率，就要充分了解课堂导入及概念教学，利用正确、有效的方法进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，促进教学的有效开展。参考文献：[1]罗东保.初中物理概念教学课堂导入方法的研究[D].云南师范大学,2019.[2]景淑红.课堂导入法在初中物理教学中的应用分析[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”