初中历史图示教学研究.doc

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1、初中历史图示教学研究一、采用“图示教学法”的必要性学生处于初中阶段的时候，自主意识和思维方式都会有很大的提高，他们对待事物的认识也有着比较强的目的性与自觉性。所以，这就使得学生对单纯的历史课程讲述不感兴趣，严重的时候，学生还会对历史课程产生反感。因此，历史教师在进行教学时，需要将教学内容和学生的情感教育联系在一起。而图示对学生的审美素质和思想情感的陶冶有着非常重要的影响，并且学生对图示也非常的感兴趣。所以，在初中历史教学中，教师可以适当地对一些符合教学内容的图示进行引用，通过图示来吸引学生的兴趣，让学生积极主动

2、地进行历史的学习。在历史教学中，图示教学法一点都不陌生，它也是史学界中非常基础的一个方法。在历史教学中运用图示教学法能够有效地提高教学质量，提高学生的历史水平。二、恰当地引入图形表格（一）在历史课前运用图示提高学生注意力在初中历史教学中，图示教学对学生的历史学习非常重要。为了能够让学生在课堂上的注意力更加集中，历史教师可以在课前运用图示来提高学生的注意力。在讲课前，如果引入一些和教材内容相关的图形表格，能够吸引学生的注意力，让学生对这节内容产生好奇，从而能够起到很好的导入效果。例如，在进行《大跃进时期》这节内容

3、的讲述时，教师可以结合当时的历史情境，选择合理的图形。如“在一片农田里，一个小姑娘正坐在稻浪上，农田里一群农民正在火热地进行着庄稼的收割。”这幅图片描述的是大跃进期间非常典型的一个现象。引入合适的图形表格能够有效地激发起学生的积极性，让学生在课堂教学中更加的认真，从而提高学生的历史水平。（二）在教学过程中适当引用图形表格创设情境3学海无涯在历史图示教学中，历史教师可以根据相关的历史背景，选择一些合适的图片进行辅助教学，并且利用这些图形表格来为学生创设一个相关的历史情境。例如，在进行《长征》这节历史内容的讲述时，

4、历史教师可以通过一些长征的图形表格，为学生创设一个长征的情境，让学生能够身临其境，体会到当时的历史氛围，从而能够更加容易学习这部分历史知识。图示教学对学生的历史知识学习非常重要，通过生动形象的图形表格将历史的相关情境创设出来，让学生能够清晰地了解到当时的历史背景和发生的原因及过程，使学生在进行学习的过程中能够有一个深刻的印象，从而能够容易地理解历史知识。在初中历史教学中，开展图示教学能够使历史课堂内容更加丰富，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围。因此，教师必须根据教材内容，选择合适的图形表格，进行相关历史情境的创

5、设，提高学生的历史水平。（三）在历史教学中引入图形表格发人深思在进行历史教学时，教师可以将一些合适的图形画面引入到课堂中。这些生动形象的画面，能够将复杂难懂的历史语言表达得更加形象简洁，并且能够引发学生的深思。例如，在进行《郑和下西洋》这节历史内容讲述时，教师可以在课堂上给学生出示《郑和下西洋路线图》这个图片。生动形象的图片不仅能够将一些历史的地点和时间清楚地标明出来，还能够让学生根据图片建立起自己的一个知识体系，从而使学生能够更加容易地进行历史知识的学习。图示图表能够将历史事件的各个关系清楚地表示出来，让学生

6、更容易地进行理解，从而提高学生的历史水平。三、引用影视画面等形式的图形表格将历史活化3学海无涯在初中历史教学中，图示教学法中非常重要的一些图形表格就是影视画面形式的。这样的图形表格一般都是通过艺术手法，将历史感情进行升华，并融入历史知识的这些图形表格更加具有感染力。在历史教学中应用图示教学法时，教师可以根据教材的内容，选择一些合适的影视画面作品引入课堂中，使所讲述的历史情境更加生动形象，让学生能够更加清楚地了解到相关的历史事实。影视画面等形式的图形表格对学生的思想教育也有着非常大的作用。例如，教师在进行《甲午中

7、日战争》这节内容的讲述时，可以在课堂上利用多媒体引入一些相关的电影片段，让学生能够直观地了解到历史事实和一些英雄人物的事迹；讲述《长征》这节历史知识时，可以为学生播放一些有关长征的电影片段，让学生体验到那种历史氛围，从而能够更加快速地投入到历史知识的学习中。综上所述，图示教学法对初中历史教学有着非常重要的作用，不仅能够提高学生的历史水平，还能够提高历史教学的质量。在历史教学中实践图示教学法时，历史教师可以根据历史教材的内容，对图形表格进行合理的引入，也可以通过相关的影视画面等形式的图形表格，将历史活化，使学生能

8、够对历史更加感兴趣，从而积极主动地进行历史知识的学习。3学海无涯