培养小学生数学核心素养探究.doc

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1、培养小学生数学核心素养探究摘要：核心素养在教育行业被广泛热议，尤其是在基础学科教学中，学生核心素养培育是学科教学目标之一。对于小学数学教学而言，课堂教学中培养小学生数学核心素养，必须摒除传统教学理念和教学方法，以学生为主体构建新型教学模式，培养学生形成自主性学习意识和数学学习热情。本文从小学数学高效课堂建立入手，结合新课程标准的要求，以优化小学数学课堂教学质量、提高小学生数学创新思维能力为核心，探讨如何在核心素养视域下开展小学数学课堂教学。关键词：小学数学；课堂教学；核心素养小学数学教师想要培育小学生核心素养，应基于数学创新能力下，结合小学生身心发展现状，并对其性格及学习能力实施全面考量

2、，构建多元化课堂教学，组织趣味性数学活动，激发小学生内心学习欲望，提高自主学习力，从而进行其数学学习自主性的提升，达到核心素养培育的目的。一、在课堂教学中培养小学生数学核心素养的意义3学海无涯立足于教育教学逐步发展下，社会经济体制不断革新，小学数学核心素养要求教学应以核心素养为中心，建立新型教学课堂，保证学生在课堂学习中处于主体性地位、知识学以致用、形成数学创新思维，以满足新课程标准对小学生数学能力以及素养的要求。为实现核心素养培育，教师需要围绕学生个性以及核心素养内涵建立小学数学高效课堂。其一为贴合生活，编制适合学生发展的教学计划，确立教学目标，并组织学生参与相关性教学活动，保证全过程

3、教育活动均以学生为核心进行创新性思维的培育。依据新课程标准及现代化教育任务，以学生为中心设计教学方案和组织教学活动，打破原有教育思维，结合实际生活，促使学生在实际学习中除掌握数学知识外，亦能锻炼生活实践力。其二为结合学科特征，激活学生学习欲望。小学数学是我国基础教育的核心学科之一。对小学数学而言，核心素养要求学生基于掌握数学思想，构建创新思维基础上，形成自主学习意识和学习积极性，因此，建立在数学课堂中培育核心素养，能在数学教学过程中培养学生的问题意识，引领学生参与课堂互动环节，锻炼问题观察力、分析力及应对力，促进学生形成良好核心素养。其三是能推动小学数学教育发展，核心素养的培育更容易增强

4、数学课堂的趣味性。教师需借助现代化技术进行学生学习潜能的积极激发，学会探究事物的本领。在具体教学中，营建活跃、灵活的教学氛围，并尝试以小组为单位开展教学理论探究活动，可以动手制作、小范围讨论的形式开展，力争提高小学生探究能力。二、小学数学课堂中培养学生核心素养的教学策略现如今教学过程多数是采用单一的数学教材教学模式，不利于小学生数学学习，难以培养小学生核心素养，达不到新课程标准的要求。为培养学生核心素养，在小学数学课堂中，教师要充分利用现代信息教学媒体进行游戏教学，利用游戏的趣味性以及情境创建，丰富学生课堂体验，提高对数学的学习兴趣。立足于信息化技术实现多元信息互动，使单一、乏味公式及概

5、念转化为易理解、易掌握的图文，帮助学生在短时间内理解知识。例如在人民币的认识这一章节教学中，教师可以利用多媒体教育教学，搜集与人民币相关的图片和视频制作成课件，播放与教学内容相符合的动画视频，然后以讲故事的方式将人民币的种类和作用展示给学生看，且鼓励学生勇于参与数学趣味性游戏，使其从游戏中对人民币有更进一步的了解与认识，在无声无息中把握数学知识，达到高效率、高质量学习目标。采用角色饰演进行教学的有效开展。经创建符合数学内容的教学情境，引导学生自觉走进教学情境，继而实施教学，吸引其注意力，加强教学奇趣性，从而提高学生对教学内容的探索欲望。在实际扮演中，3学海无涯创建情境需贴合实际及教学内容

6、，以保证学生对活动感兴趣，自觉参与。以数学加减法在现实生活中的应用为例，教师可设计绿色行动或者是大海边等情境，让学将自己置身于绿色环保行动或者是海边中，模拟在环保行动，老师作为商店老板，学生作为环保工作者，模拟实际生活中的场景，进行商店检查和环保行动开展，让学生体会数学学习真实性，促进其更深层认知数学、理解数学，运用数学解决问题。落实多元化教学活动干工作。对教育教学来说，落实并实施多元化教学活动是非常有意义的。特别是小学数学来说，丰富的教育教学可对学生学习能力有积极影响，可进行其数学思维体系的积极构建，相比于既往应试教育，教师更应偏重于培育学生主动性学习能力，帮助学生打好数学基础，从而更

7、利于学生的学习。开展有效多样化的教育教学符合现代型人才培养要求，提升学生全面学习的能力，确保学生综合能力的提高。例如，在钟表学习一课中，教师可预先为学生准备钟表模型，引导学生对钟表零件（时针、分针及秒针）之间关系实施思考，有意义且有价值的教育教学活动，能够将学生带入不一样的学习氛围，以免思想抛锚，影响学习效率。采取多种教学手段。课堂教学质量多取决于教学手段的应用，所以，在数学授课中，教师要采取科学、适宜的教学手段，以更好、更快地形成