学前音乐教育现状探析.doc

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1、学前音乐教育现状探析摘要：在全世界范围中，奥尔夫教学法实现了广泛传播，有着较为深远的影响。当下，在我国的学前音乐教学中，对该教学方法进行了有效借鉴，通过相关研究，可以从中采纳部分教学方式，实现我国学前音乐教育体系的健全和完善。在本文中，分析了我国学前音乐教育的现状，探究了奥尔夫教学法在我国学前音乐教育中的应用现状。关键词：奥尔夫教学法;学前音乐;应用现状我国的学前音乐教育中，没有成熟度比较高的教育体系。同时，在实际教学中仍旧应用传统教学模式，阻碍了学生真实情感的表达，使其对于音乐的兴趣得不到有效激发，甚至丧失音乐创造力。所以，

2、我们必须对奥尔夫教学法进行有效借鉴，吸取其中的精华，激发学生音乐创造力，促进其全面发展。一、当下我国学前音乐教育的状况4学海无涯学前音乐教育现状探析摘要：在全世界范围中，奥尔夫教学法实现了广泛传播，有着较为深远的影响。当下，在我国的学前音乐教学中，对该教学方法进行了有效借鉴，通过相关研究，可以从中采纳部分教学方式，实现我国学前音乐教育体系的健全和完善。在本文中，分析了我国学前音乐教育的现状，探究了奥尔夫教学法在我国学前音乐教育中的应用现状。关键词：奥尔夫教学法;学前音乐;应用现状我国的学前音乐教育中，没有成熟度比较高的教育体系

3、。同时，在实际教学中仍旧应用传统教学模式，阻碍了学生真实情感的表达，使其对于音乐的兴趣得不到有效激发，甚至丧失音乐创造力。所以，我们必须对奥尔夫教学法进行有效借鉴，吸取其中的精华，激发学生音乐创造力，促进其全面发展。一、当下我国学前音乐教育的状况4学海无涯初期，学前音乐教育的目的主要是对学生学习音乐的兴趣进行有效激发，当下，很多学前音乐教育工作者都认识到了的音乐在儿童教育方面的重要作用和功能。对于儿童身心发展来说，学前音乐教育有着非常积极的作用，可以促进其健康发展，激发孩子学习音乐的兴趣和热情，调动其积极性和主动性，使其合作精

4、神得到相应体现[1]。所以，对学前音乐教育的相关课程进行开设是非常必要的，对学前音乐教育做到了足够关注和重视，由此促进孩子多方面的发展，主要包括身心健康和情感表达等。不过，当处于发展过程中的时候，学前音乐也存在一定的问题。其一，在音乐教育中学前儿童应该有其主体性，但是该特性逐渐丧失。当家长为孩子选择所学专业时，没有对孩子的兴趣和意愿做到足够尊重，通常情况下会代替孩子做决定，导致孩子主体性丧失，没有明确自身的学习动机，不能在一定程度上调动学习的积极性和主动性，也无法对音乐学习兴趣和热情进行有效激发。其二，教学过程需要将学前儿童的

5、身心发展特征和规律作为重要依据，与之相结合，但是该要求并没有实现。对于课程设置来说，太过心急，设置课程的目的主要是为了以最快的速度获得良好学习效果，该学习节奏对于学前儿童来说是非常不利的，使其无法对基础音乐知识进行有效掌握。对音乐技能的提高过分重视，对学前儿童学习过程中的体验以及实践的重要性又过度轻视。其三，在学前音乐教育机构中，相关制度不集中，教育质量评价机制非常稀缺，同时其统一性和有效性尚未得到有效保证。学前音乐教育的优秀教师资源较为缺乏，很多教师没有对专业知识进行有效掌握。当开展教学的时候，教师只重视技能的传授，没有对学

6、生智力开发等做到足够重视，对于学前音乐教育的健康持续发展是非常不利的。其四，对于学前音乐教育没有一个较为全面和清晰的认知。大部分家长对于孩子的未来发展是非常重视的，将大量资金和精力投入其中，从学前儿童自身来说，也只是将音乐知识当作一种兴趣和爱好，在此条件下，对学前音乐基础知识的学习是非常忽视的，也就无法在音乐学习的过程中实现情感的升华[2]。二、奥尔夫教学法在我国学前音乐教育中的应用现状在对《十面埋伏》进行相应讲解的时候，李坦娜老师对奥尔夫教学法进行了相应应用。在开展课堂教学之前，老师将纸箱发给学生，每人一个纸箱，让学生将纸箱

7、作为乐器，学生对其进行想象，在此基础上，制造出不同的声音。与此同时，教师给与了所有学生鼓励和表扬，夸赞他们的想法。老师发挥自身引导作用，让学生通过应用自己的手指对纸箱的不同位置进行敲击，并且相互之间进行沟通和学习，从而制造出多种不同的声音。然后，李老师对一种同学生不一样的敲击方法进行了应用，通过敲击纸箱制造出了有所差别的音响效果。该教学方式对奥尔夫教学法的相关原则进行了充分体现，那就是即兴性，其发挥着非常重要的作用，使学生的音乐感知力得到有效引导。这种教学方式，主要是实现生活与音乐的融合，在生活中对音乐进行有效发现，然后对其进

8、行二度创作，这种方式能充分激发学生学习兴趣和热情，调动起学生的积极性和主动性，进一步突出其在教学中的主体地位。在传统教学中学生处于被动状态，这种状况发生了相应改变，变为学生主动学习，对奥尔夫教学法的基本原则进行了相应体现。在教学的过程中，李老师对奥尔夫教学法的即兴性原则进行了