甘肃省农村音乐教育现状探析

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1、甘肃省农村音乐教育现状探析※O苏雅军（西北师范大学音乐学院甘肃・兰州730070）2009年第1期西北成人教育学报廿肃省农村音乐教摘要木文以廿肃农村的音乐教育为研究对象，通过实地调查和数据分析,研究廿肃农村音乐教育的现状与实际存在的问题，并捉出相应的对策与措施。关键词甘肃农村音乐教育农村音乐教育是我国普及教育的一个组成部分。党的教育方针明确提出：培养学生徳、智、体、美、劳全而发展。其中,咅乐作为美冇教育一个重要手段是其它教育方式无法替代的，音乐对培养学牛综合素质和创新能力起着不可低估的作用。廿肃省多年的咅乐专业招生工作中有这样一种现象-每年报考咅乐专

2、业的学生有很大--部分来自农村。但最终入取的农村学生却占很小比例。在大力倡导和谐社会的今天，这一表而现象影射出廿肃省农村屮小学音乐教育，不论在管理休制上述是在教学模式上还存在不少问题，制约着甘肃省农村中小学音乐教育的发展。笔者近期采取实地走访、调查问卷等形式，对廿肃省5市2州36所农村中小学音乐教育当前的现状、亟待解决的问题等方而做了调查，针对目前甘肃省农村音乐教育中存在的问题以及今后的发展方向提出了建议。一、甘肃省部分农村中小学咅乐教冇当前的现状及存在的问题（一）没有从根本上转变观念，对音乐课程实施的意义认识不够，是制约农村音乐教育发展的思想根源长

3、期以来，甘肃省农村咅乐教冇受诸多因素的制约，地位并未得到真正的落实。音乐课可有可无的现象时常存在。在全而推行素质教育的今天，虽然县以下各级教育主管部门和广大教师从观念上取得了公识，但在教学实践中，许多农村中小学受陈门观念的影响，实际教学中仍以片面追求升学率作为唯一的办学标准。农村中小学音乐课程。首先从课程上就不能满足学生的需要，有的农村学校虽然制定了音乐教学计划，但实际上音乐课是有名无实。笔者选择调查了廿肃省36所农村中小学，对36所学校的音乐教师和学生进行随机抽样调查。共发教师问卷70份，冋收有效问卷58份，冋收率为83喝。学生问卷1000份，冋收

4、有效问卷980份，冋收率为98%o学生问卷中让学生填写“你认为乐学习中的困难是什么？”冋收的980份问卷中9份填写的困难集中在“识谱困难、不懂乐理知识、乐学习和音乐创作上”占被调杳对彖总数的94%另外笔者从庆阳两所农村学校••坏县坏城初中环县南关小学各选了30名学生进行识谱能力和理知识学习情况的抽样调查，结果会唱五线谱的人，会唱简谱的2人,两种都不会的43人；其屮解乐理知识的学生仅有9人，占调查对象的15%o外学生乐器学习情况调杳结果为:可以演奏乐但仅限一燉简驻乐曲的，仅有7人，占到调查对象数的11.6%0从教师问卷中反映出大多数老师在体的教学活动中

5、仅仅把咅乐课当成一种任务来成，音乐课在很大程度上变成了一种消遣课。许教师只在每学期开学将音乐•课本中的歌曲目录列一遍，作为一学期的教学计划，平时不备课，也会备课，上课只拿一木咅乐课木，“把歌教会”就全部的教学目标，对于音乐基础知识以及学生感、节奏感、音乐欣赏能力的培养等根木不涉及。堂的随意性很大，音乐课常被各类活动、劳动等误、占用，课时量在一定程度上被削减；教师对教内容有绝对的“处置权”，可以随意临时更改教学容。为了迎合学生口味，一些教师过多地教唱流歌曲。学生问卷中有一问“你们音乐课中学唱的曲主要以哪种为主？”选中国民歌的占25%,选通歌曲的占73%

6、,选国外古典音乐的没有。（二）农村咅乐教师能力不高，学科教师不套，咅乐专业教师缺乏，咅乐教师队伍不稳定，是约廿肃省农村音乐教育发展的内在因素通过调查显示：被调查的廿肃省36所农村屮学中，接受调查的农村学校咅乐教师共58人（小33人初中25人），其中兼职音乐教师11人，占调对象总数的19%0有10所学校只有一位音乐教师以酒泉市三墩学区为例，全镇屮小学在编教职※本文系甘肃省教育科学“十一五”规划课题论文。•42-XBCRJYX102人，近1600名学生，却没有一个专业音乐教师，音乐课全部由学校稍懂音乐的教师兼任，这些现彖在相当一段时间内难以克服。教师队伍

7、的不稳定，势必影响到农村音乐教育的发展，表现在教学形式上，很多学校对音乐课的评价停留在是否有歌声标准上。山此可见，在实际的招生考试中，农村音乐考生音乐及理论作曲基础薄弱的问题，源于基层农村中小学校对咅乐教冇的重视程度远远低于城币中小学校。（三）政府资金投入不足，农村中小学咅乐教学配套设就匮乏，是制约甘肃省农村音乐教育发展的外部条件由于政府部门资金投入不足，甘肃省农村中小学所用的乐器大多是电子琴和脚踏风琴（主要是指离城市较近而经济条件尚可的农村学校），一些偏僻的农村学校没有任何音乐器材。农村孩子川最省钱的方法接触音乐，即唱歌。嗓子是不用购买的，它是与生

8、俱來的，如果再加上天生嗓音条件不错，这就为一些孩子捉供了音乐学习的基本条件和工具，因此在高校咅乐招生时往往会