管理学课程跨校修读教学模式探讨.doc

《管理学课程跨校修读教学模式探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、管理学课程跨校修读教学模式探讨2018年9月17日起教育部全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，开展一流课程建设的“双万计划”。这是在中国高等教育领域掀起的一场“质量革命”。跨校修读模式在辽宁省于2014年开始在全省高校逐步推进开展，是一种利用部分精品开放课程资源，在线上和线下共同进行的一种混合式教学模式，是辽宁省自建教育资源共享平台（酷学辽宁），将省内的部分精品开放课程放在平台之上，提供课程资源的称为“建课方”，使用课程资源的称为“用课方”，由“建课方”提供课程教学视频、习题、教学大纲、测试题等资源

2、，“用课方”根据本校人才培养方案和培养目标，选用平台上合适的课程，并自行安排线下授课进度及授课方式。用课方和建课方的任课教师组建教学团队，共同对学生进行线上线下辅导答疑，期末考核由用课方设定考核方式，学生的分数、学分经用课方和建课方共同认定，方为有效，故称之为“学分互认”。截至目前，辽宁省内近40余所高校的7万余名学生已通过跨校修读获得了学分，初步建立了学分互认制度，为辽宁省创新人才培养机制提供了范例。虽然辽宁省在跨校修读学分认定方式上进行了积极的实践与探索，但在广度和深度上还有不足。本文就目前辽宁

3、省跨校修读模式存在的问题及笔者在实践中利用翻转课堂进行跨校修读模式教学的做法，从金课建设视角提出改进的建议。1跨校修读模式存在的主要问题4学海无涯（1）教学模式传统、单一。跨校修读模式很好地利用了线上资源，使学生的学习时间更灵活、学习方式更自由，对难懂的知识点可以反复观看视频，从而达到学懂学会的目的。但是此模式依然属于传统的授课模式，及“讲-听-练”模式，并没有实现智慧教学的手段，也就是我们常说的“翻转课堂”，达不到最佳的学习效果，教师依然属于满堂灌似的授课，学生只能机械被动地接受，这些都满足不了现

4、代教育信息化背景下学生的真正需求，不利于学生能力水平的培养和提高。（2）教学形式缺乏实践性。管理学是一门实践性非常强的课程，需要理论联系实际，但是跨校修读模式最大的缺陷就是难以实现学生动手操作、直接实践，从而造成学生对艰涩的理论不是很理解，当然就很难运用于以后的工作实际当中。在线上只能进行案例等管理情节的简单介绍，不能进行现场演练或者模拟操作，使得学生只能被动接受理论灌输，没有实践感知，所学理论随着时间推移也就慢慢流失了，实际上，整个学期下来，最后在脑海中留存的知识也所剩无几了。要提高学生的学习效率

5、，当前较为有效的方式，就是实施线下翻转课堂的设计。（3）教学内容不能与专业特色相融合。专业特色的培育是全面振兴本科教育的抓手，是新时代高教40条对本科专业建设的基本要求。管理学课程是管理类专业的基础课，但各专业的培养目标不同，知识点的重点和难点设置都有所不同，这就要求管理学课程在讲授中能融合专业特色，突出专业特点。跨校修读模式的线上教学内容，并不能做到这一点。2翻转课堂在管理学课程跨校修读模式中的实践及教学建议（1）过程设计，环环相扣。翻转课堂是典型的混合式教学方法的应用，混合式教学要求课前、课中、

6、课后都要进行缜密的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学设计的关键点、教学设计的思路都要足够清晰，并且按照教学设计，给学生下发线上学习任务清单，供学生在课前自主完成；课中依据目标，自主尝试实践，并进行师生交流互动，完成实践体验；课后再进行理论联系实践，自主提炼认识，达到自主学习并加速知识的内化。以“管理沟通”为例，具体说明：〖教学目标〗理解沟通的涵义；明确沟通的内容及特征；了解人际沟通和管理沟通的区别；能提出管理沟通的建议。〖教学内容〗沟通的涵义、特征；人际沟通及管理沟通。〖教学方法〗讨论

7、式教学法、案例分析教学法、游戏教学法、头脑风暴法、模拟教学法、情境教学法等。〖教学设计的关键点〗以激发学生的求知欲望，提高自主学习的能力，引导学生进行自我管理、主动学习为目标。〖教学设计的思路〗以学生为主，教师为辅，教师“授之以鱼，不如授之以渔”；在教学设计上，步步为营，循序渐进，如先进行沟通的引入，再进行人际沟通，最后才是管理沟通的情景设计。再就是以学生小组为单位进行团队合作，通过小组讨论、交流、发挥团队的作用，进行知识的再构建，达到创新发展的目标。〖课前任务清单〗①沟通的重要性？②什么是沟通：沟

8、通的各种构成要素；③沟通的过程：沟通漏斗的存在；④沟通的影响因素：情绪、生理、社会因素等；⑤沟通的障碍：如何克服；⑥如何有效地提升自我沟通的技巧；⑦组织沟通的类型；⑧4学海无涯如何实现组织沟通的有效性？学生通过在线平台系统学习以上理论知识，课堂上通过创设了3个游戏，一步步让学生体会什么是沟通、什么是人际沟通、什么是管理沟通，游戏结束后进行小组讨论，总结日常生活中同学之间的人际关系现状及分析以后在生活中怎么办、在工作中如何做？最后要求学生课下以小组为单位写出总结报告。通