关于药物分析跨校修读学分的相关思考

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1、关于药物分析跨校修读学分的相关思考摘要：2014年9月课程建设方沈阳药科大学与使用方辽宁何氏医学院启动药物分析跨校修读学分项目，项目现已完成。本文对项目实施过程屮跨校修读学分的优势、存在问题及对策进行了分析，以期为辽宁省跨校修学分的成功实施提供有益借鉴。关键词：跨校修读学分；药物分析；精品资源共享课中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）12-0221-02辽宁省教育厅于2014年5月下发了《辽宁省教育厅关于开展跨校修读学分试点工作的通知》》（辽教函〔2014）224号），确定药物分析等55门精品资源共享课程为跨校修读学分试点课程，

2、辽宁何氏医学院等24所高校为跨校修读学分的试点单位。2014年8月课程建设方沈阳药科大学与课程使用方辽宁何氏医学院共冋启动跨校修读学分的机制创新类教改项目。项目以辽宁何氏医学院2012级药学专业学生为实施对象进行药物分析课程跨校修读学分的教学改革模式，在双方课题组成员的共同努力下，现己完成项目的研究与实施，取得显著的教学效果。为了能更好地发挥药物分析课程的资源共享作用，笔者作为课程建设方负责人，从以下几个方面阐述项目实施过程屮的体会。一、药物分析跨校修读学分的优势跨校修读学分是指在校学生修读非木校开设的课程，但所获得的相应学分可以得到本校的?J可。该项目中的“跨校修读”

3、是指在本人不需要离开本学校的前提下通过网络接受授课。药物分析是药学相关专业教学计划中设置的一门主要专业课程，具有很强的实践性和综合性。药物分析常被认为是药物科学研究的“眼睛”，为药物研究工作者提供望得更深、看得更远的检测方法，成功应用现代药物分析方法将开阔视野和提供更多的机会去解决药物学和药理学研宄的科学技术问题。近年来，药物分析已不仅仅是药物质量检验的工具，在支撑药物源头发现、开发、临床评价及合理用药监测等药学与生命科学颂域正发挥着FI益重要的作用。由此可见，药物分析是培养药学相关专业学生创新思维的重要学科。沈阳药科大学是我国历史最悠久的综合性药科大学，药物分析教学团

4、队是国家级优秀教学团队，有着丰富的教学经验。2006年药物分析课程被授予国家级精品课程，2012年将课程教学目标、课程内容、教学方法和教学资源等方面进行了升级，建设成为国家级和辽宁省精品资源共享课。在辽宁省教育厅的大力支持下，以辽宁何氏医学院为试点单位尝试以网上共享精品课资源为依托，实施跨校修读学分的教学模式改革。其突出优势有以下几个方面。1.药物分析课程跨校修读学分可以充分利用网络资源，为学生提供更多更优质的教学内容和更新颖的教学模式，同时学生修读课程可以打破时间和空间的限制，而且对于较难理解或较为重要的内容可以重复学习，甚至可以中途暂停视频给自己充足的思考和消化时间

5、，更便利且灵活地选修沈阳药科大学的精品资源课程，满足学生的个性化学习需求，提高学生自主学习的空间，培养学生的创新意识。1.药物分析课程跨校修读学分项可以促进两校间的交流合作以及优质教育资源的共建共享。在项目实施过程中课程建设力教师和使用力*教师需要共同商定与课程有关的具体内容，辽宁何氏医学院分别在期初、期中和期末请沈阳药科大学主讲教师来学校串讲课程，解答学生的疑难问题。两校教学团队定期举行专题研讨会，针对药物分析学科的发展趋势对教学内容进行部分调整。通过项冃的实施提高了双方教师的教学水平和教学方法，丰富了双方教师的教学经验，同时大大促进了两校之间教师的交流合作，使优势学

6、科的教学起到輻射作用，实现优势互补。2.药物分析课程跨校修读学分可以力争打破“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，培养学生自主学习能力。传统教学模式是指教师通过系统、细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法，通常老师站在讲台上讲，学生被动地接受，常常被戏称“填鸭式”教学模式。与传统教育模式相比，项目实施过程中课程使用方教师采用翻转课堂的模式幵展教学，翻转课堂是将学生的学放在课外，学生在教师导学案或微视频的指引下，通过自主学习，完成教师设计好的课前学习任务。这种教学模式能够拓展学生思路，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力，并引导学生利用网络资源主动学习。3.药物分析课程

7、跨校修读学分可以打破校际壁垒，提高高校教学资源的使用率。近年来随着高校的扩招，使学生人数不断增长，高等学校的教育资源面临巨大压力，采用这种模式教学，能够缓解各高等院校之间教学资源紧张的状况，同时可以降低办学成本，促进精品资源共享。1.药物分析课程跨校修读学分的教学模式可以提高学生的学习成绩，使课程使用方学生药物分析成绩的合格率明显提高。以往学生一般采取突击复习的方式迎接期末考试，期末考试成绩不理想，辽宁何氏医学院药学专业学生的药物分析课程修读合格率在75%左心，但采用跨校修读学分的教学模式后，学生更加注重平时的学习、复习，知识掌握更加牢同