高职院校师德教育问题与对策探究.doc

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1、高职院校师德教育问题与对策探究摘要：党的十八大以来，我国高度重视教育事业，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，不断深化教育改革。高职院校坚决贯彻党中央关于教育事业的决策部署，积极转变教育理念，更加重视师资队伍建设。总体来看，现阶段高职教育在师德建设方面还存在不足，导致教育效果未完全达到教育目标。高职毕业生在诚信、敬业、忠诚度等方面屡屡出现问题。本文通过对当前高职院校教育的研究，阐述高职院校教师师德建设的必要性，分析师德教育存在的问题，并提出加强师德培养的具体措施。关键词：高职院校；师德教育；队伍建设教育事业的发展是提升国

2、家综合实力的直接动力，是振兴中华民族的重要途径。在教育事业发展过程中,教师扮演着较为重要的角色，教师的师德也直接影响教学效果和学生综合素质。高职院校的培养目标是培养一批可以适应地方经济发展，能够在地方生产、建设、管理、服务等方面发挥价值的技能应用型人才，这就要求教师不仅要具备过硬的专业技能素养，还应当具备良好的师德，真正地承担好教书育人的重任，用严谨的教学态度培养出一批又一批高素质的应用型人才。一、高职院校教师师德建设的必要性（一）高职院校师德建设的质量直接关系到高职院校的生存和发展。当前影响我国高职院校发展的因素较多

3、，例如：办学定位、生源质量、学术成果以及学校声誉、教师资源等方面，其中对高职院校发展影响最大的就是教师资源，教师职业素养与道德情操是高职院校办学的动力和基本保障，只有教师具备高尚的道德情操和职业素养，才能够吸引更多学生投身到高职院校的怀抱[1]。但是职业的提升和道德情操的培养是一个长年积累的过程，它需要经过全面、系统的学习及积累才能够形成，因此各大高职院校应当加强对师德建设的重视程度，加大对教师的培养力度，不断地提升教师的职业素养和道德情操，从而为高职院校的生存和发展奠定基础。（二）高职院校师德建设是职业教育发展的必然

4、要求。___5学海无涯总书记曾指出新时代的教师应当具备“四有”，即有高尚的道德情操、有扎实的专业知识、有优秀的专业素养、有仁爱精神，高职院校教师承担着现代职业教育的重任，他们的一言一行都会影响高职院校的学生，为了更好地完成培养高端技能型人才的任务，我们必须要加大对高职院校教师师德建设的投入力度，通过提升高职院校教师的综合素质，更好地适应现代职业教育的要求[2]。（三）师德建设是提升高职院校教学质量的根本要求。师德建设的水平直接影响到高职院校学生培养的质量，关系到教育事业建设的成败。高职院校师德建设刚刚进入到高职院校接受

5、教育的学生大多对本专业的了解较少，社会观念也没有完全形成，他们的人生观与价值观在很大程度上受到高职院校教师的影响，这样一来高职院校教师不仅要向学生传授专业的知识和技能，也充当着学生人生道路领路人的角色。只有教师本身具备正确的价值观和人生观，才能够完成培养学生职业理想和道德情操的目标，因此高职院校必须要开展师德建设，不断地提升教师的综合水平和思想道德觉悟，进而实现提升高职院校的办学质量。二、当前我国各大高职院校在师德教育方面存在的问题5学海无涯（一）师德教育的建设力度不够，没有完善相关的培养渠道。从目前我国各大高职院校师

6、德教育总体情况看，教师师德建设重视程度不够，缺乏培养渠道。部分学校还存在“轻师德、重技能”的思想；实际工作中，学校也热衷于开展专业研讨会、教学方法交流会、科研能力培训班、信息化教学培训班等活动，旨在提升教师教育理论、教学技能和科研能力，教师师德建设的针对性较弱，这不仅无法帮助提升教师的道德水平，而且还很有可能助长高职院校教师轻师德、重技能的思想，导致高职院校素质教育只是停留在表面[3]。（二）部分高职院校教师的政治觉悟不是很高。从高职院校师德教育培养过程中，我们可以看出很多问题，例如部分高职院校教师的政治觉悟性不高，他

7、们认为只要做好自己的本职工作就已经是完成了教学任务，只要不断地强化自己的专业技能，提高课程教学质量就可以实现教学目标，但忽视了师德在高职院校教育的过程中，发挥着更为重要的作用。教师的道德素质和一言一行都会影响高职院校学生的职业素养，只有教师坚定自己的内心，不断地提升自身的道德素质与思想觉悟，才能够帮助学生养成良好的职业素养，让学生在以后的专业生涯中可以严格要求自己[4]。（三）高职院校教师缺乏工作热情。很多高职院校教师在教学的过程中只关注教学任务的完成情况，没有过多的延伸，这正是教师缺乏进取精神的直接表现，甚至很多教师

8、奉行过一天算一天的可怕思想，根本不将自己的精力放在对专业技能培养与教学方式改进，更不用说对学生职业素养和综合素质的培养上。还有一些高职院校教师会将教学任务当作自己的兼职，通过给学生补课来收取”兼职费用”，这不仅是对学生不负责，更是对自己不负责，这种挂着教师名号收取钱财的行为根本就是道德素养缺失的表现，同时也是师德建设的漏洞。（四）