数学教学中数学思想方法研究.doc

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1、数学教学中数学思想方法研究摘要：学生的数学能力主要包括数学运算能力、逻辑思维能力、知识推理能力、空间想象能力与创造能力、运用数学知识分析问题和解决问题的能力。数学教学中为学生传授数学基础知识的根本目的［1］，则是通过不断的知识累积，促进其数学能力发展。但是，尽管学生掌握大量的数学知识，仍然无法自动进行知识到能力的转化，是由于在学生掌握扎实的数学知识后，其体现出的数学能力情况，是由学生掌握的数学思想方法而决定的。在数学教学过程中有效渗透数学思想方法，能够在掌握数学知识的同时，学会更多运用数学知识分析问题和解决问题的方法，对于学生数学能力、创新思维以及终身学习能力发展

2、具有积极意义。本文通过挖掘教材数学思想方法、新知识教学中进行渗透、知识总结概括数学思想、充分引入多媒体教学手段等路径，可提高数学思想方法渗透的有效性，进一步巩固高校数学教学成效。关键词：数学教学；数学思想方法；渗透路径美国心理学家贾德曾通过实验证明，学生实现知识迁移的基础条件是对数学原理的掌握，并在此基础上形成类比，才能真正实现数学知识向学习与实践的迁移。掌握数学思想方法正是推动数学知识迁移的有效手段，对于学生将知识转化为数学能力具有积极意义。数学思想方法教育是数学的根本，由于课时与课堂时间有限，大量数学知识灌输给学生并不能被完全理解和吸收。因此，需要将必需和够用

3、作为基本原则，转变以往的教学理念，利用有限的教学时间加强数学思想方法的渗透，使学生学会运用更多的学习方法，不断提高自身的数学知识学习能力与运用能力，实现数学教学的根本目标，培养当代学生的数学创新思维。一、高校数学教学中应渗透的数学思想方法6学海无涯数学教学中数学思想方法研究摘要：学生的数学能力主要包括数学运算能力、逻辑思维能力、知识推理能力、空间想象能力与创造能力、运用数学知识分析问题和解决问题的能力。数学教学中为学生传授数学基础知识的根本目的［1］，则是通过不断的知识累积，促进其数学能力发展。但是，尽管学生掌握大量的数学知识，仍然无法自动进行知识到能力的转化，是

4、由于在学生掌握扎实的数学知识后，其体现出的数学能力情况，是由学生掌握的数学思想方法而决定的。在数学教学过程中有效渗透数学思想方法，能够在掌握数学知识的同时，学会更多运用数学知识分析问题和解决问题的方法，对于学生数学能力、创新思维以及终身学习能力发展具有积极意义。本文通过挖掘教材数学思想方法、新知识教学中进行渗透、知识总结概括数学思想、充分引入多媒体教学手段等路径，可提高数学思想方法渗透的有效性，进一步巩固高校数学教学成效。关键词：数学教学；数学思想方法；渗透路径美国心理学家贾德曾通过实验证明，学生实现知识迁移的基础条件是对数学原理的掌握，并在此基础上形成类比，才能

5、真正实现数学知识向学习与实践的迁移。掌握数学思想方法正是推动数学知识迁移的有效手段，对于学生将知识转化为数学能力具有积极意义。数学思想方法教育是数学的根本，由于课时与课堂时间有限，大量数学知识灌输给学生并不能被完全理解和吸收。因此，需要将必需和够用作为基本原则，转变以往的教学理念，利用有限的教学时间加强数学思想方法的渗透，使学生学会运用更多的学习方法，不断提高自身的数学知识学习能力与运用能力，实现数学教学的根本目标，培养当代学生的数学创新思维。一、高校数学教学中应渗透的数学思想方法6学海无涯数学教学中数学思想方法研究摘要：学生的数学能力主要包括数学运算能力、逻辑思

6、维能力、知识推理能力、空间想象能力与创造能力、运用数学知识分析问题和解决问题的能力。数学教学中为学生传授数学基础知识的根本目的［1］，则是通过不断的知识累积，促进其数学能力发展。但是，尽管学生掌握大量的数学知识，仍然无法自动进行知识到能力的转化，是由于在学生掌握扎实的数学知识后，其体现出的数学能力情况，是由学生掌握的数学思想方法而决定的。在数学教学过程中有效渗透数学思想方法，能够在掌握数学知识的同时，学会更多运用数学知识分析问题和解决问题的方法，对于学生数学能力、创新思维以及终身学习能力发展具有积极意义。本文通过挖掘教材数学思想方法、新知识教学中进行渗透、知识总结

7、概括数学思想、充分引入多媒体教学手段等路径，可提高数学思想方法渗透的有效性，进一步巩固高校数学教学成效。关键词：数学教学；数学思想方法；渗透路径美国心理学家贾德曾通过实验证明，学生实现知识迁移的基础条件是对数学原理的掌握，并在此基础上形成类比，才能真正实现数学知识向学习与实践的迁移。掌握数学思想方法正是推动数学知识迁移的有效手段，对于学生将知识转化为数学能力具有积极意义。数学思想方法教育是数学的根本，由于课时与课堂时间有限，大量数学知识灌输给学生并不能被完全理解和吸收。因此，需要将必需和够用作为基本原则，转变以往的教学理念，利用有限的教学时间加强数学思想方法的渗透

8、，使学生学