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时间:2020-02-05
《【教学设计】《心声》(人教).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《心声》◆教材分析《心声》是九年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元选编的主要是写少年生活的小说,要求学生结合自身生 活品味语言,分析人物,理解主题。《心声》通过刻画学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护 ,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验,同时也表达对美好生活执着的追求。本文文字浅显,通俗易懂,情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。◆教学目标【知识与能力目标】1.抓住小说主要情节进行复述,培养学生的概括能
2、力;2.把握小说塑造的人物形象,理解文题的深刻含义。【过程与方法目标】1.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色;2.结合生活体验,深层思考课文触及的教育现象,领悟写作意图。【情感态度价值观目标】1.培养学生树立正确的情感价值方向;2.呼吁和谐家庭教育,学校教育,做到真正关爱未成年。◆教学重难点【教学重点】1.分析心理描写,把握人物丰富的内心世界;2.了解小说的双线交织的艺术特色。【教学难点】1.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色;2.结合生活体验,深
3、层思考课文触及的教育现象,领悟写作意图。◆课前准备1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者的资料。◆教学过程第一课时一、导入歌曲《隐形的翅膀》,激起共鸣。同学们,处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼,可是,你的心声有谁知?今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。二、作者简介黄蓓佳,女,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中
4、国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》,现已出版的作品有《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。三、诵读,整体感知1、学生默读课文,初步感知文意,疏解字词。 捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 琅琅láng 发窘jiǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì 棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū 2、学生速读全文,梳理并概括小说主要情节。教师提问:假如你是导演,你将如何截取片段?如何选定场景?提示:抓
5、住时间、四个场景来进行复述。学生复述。讨论整理板书:公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上(想读课文)(偷读课文) (听读课文) (终读课文)(开端) (发展) (高潮、结局)四、小组合作学习学生跳读课文,揣摩、感悟小说人物及主题讨论探究题:1、为什么万卡的故事能深深打动李京京?甚至在他朗读时涌出了眼泪?李京京从小和父母分开,跟乡下的爷爷住在一起,内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后,目睹父母时常吵架,感受不到家庭的关爱、温暖,并成为父母不合的牺
6、牲品,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影,与作品中的万卡的境遇相似,对万卡有着感同身受的理解,情感上产生共鸣,这是他极力想朗读课文的原因。2、这篇小说哪个人物你印象最深呢?自由回答五、课堂小结成长过程中,总会遇到这样或那样的不顺心,我们应该用正确的方式释放痛苦,释放烦躁,享受美好生活。六、作业布置假如李京京是我们班的一员,你会喜欢他吗?说说理由。板书设计公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上(想读课文)(偷读课文) (听读课文) (终读课文)(开端) (发展)
7、 (高潮、结局)第二课时一、复习导入分析喜欢或不喜欢的原因二、问题探究1、课文以《心声》为题,“心声”指什么?·第一层含义:对亲情、友情的怀念(插叙、怀念)万卡的爷爷————他的爷爷(亲情)奥尔迦————妮儿 (友情)·第二层含义:渴望表达内心的情感动作描写、语言描写、心理描写·第三层含义:呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生,给予每个人相同的关心和发展的机会。2、对李京京这一人物形象你如何看待?性格倔强、沉郁、认真,是一个真诚善良,自信勇敢,对生活有着美好的愿望,执著追求真善美的少
8、年。3、你喜欢程老师吗?为什么?文中的程老师与许多好老师一样,工作认真负责,爱荣誉,因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样,有着代代相因的缺点:搞一种虚假的教学,重视优生,忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点:随机应变,勇于改正错误。三、创意思维1、小说触及了当前教育中的某种现象,你有何看法?第一、老师重视对优秀学生对教育,忽视像李京京这样对学生,打击了他们对积极性第二、教师弄虚作假,给学生带来负面影。2
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