用新课程理念指导小学音乐教学.docx

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1、用新课程理念指导小学音乐教学——谈培养学生的自信心深圳市人民小学张晓英随着“教育是人的教育”这些重要命题的提出，人们越来越重视“从人是教育的出发点”来适应这种新的教育观，而自信教育又是非常重要的教育之一。因为自信是人格的核心力量；自信是一种天赋，是一种与生俱来的自然力量，它与自我实现同属人性最伟大的潜能，自信是一个人对生活的积极态度。学生有了自信，就能正确对待生活、学习，我在多年的教学中发现，如果老师对学生说一声“好”，往往能起到意想不到的效果。因为这一声“好”里面包含着希望、信任、鼓励和赞许；是学生树立自信心

2、的基础，而自信心就是让学生相信自己通过努力，能学好音乐，这是成功的先决条件。我是怎样培养学生的自信心的？一、“音乐班长的妙用”培养自信心我在教学中发现，每个班都有一部分同学自卑、胆小、不爱说话，会忧虑同伴看不起自己，存心隔离自己、孤立自己；当自己读书的时候，会怀疑自己的能力，总觉得自己的能力略逊一筹，虽经不懈努力，成绩还是不能拔尖，于是就自暴自弃，放任自由，开始害怕见到老师，在同学面前抬不起头，渐渐地自己变得孤独、不合群；有些就在课堂上闹，玩小动作，对班干部的管理有抵制情绪。对这种情况，我对他们进行了分析，研究

3、，认为他们不是不懂事，不用功、问题的关键是这部分同学没有自信心，老师要帮助他们建立自信心，给他们鼓励，使好行为逐渐代替坏习惯。比如：让每个同学都有机会当“音乐班长”就是培养学生自信心的一种好方法。老师首先提出当“音乐班长”的要求，这个要求又要让所有的同学认为都有机会争取得到。如：当音乐班长的条件基本条件特殊条件可以当时间要求1、在一定的时间内各科学习成绩比自己原来的成绩有进步；2、上所有的课都要认真，唱歌或其它方面的条件属于天生稍差的，要求同学看最近表现半月为一期，同学们认为好。可以连任。3、“音乐班长

4、”由同学们来选，4、当选“音乐班长”的同学，老师做好记录，在期末作为老师评价学生的依据。当我把这个消息一宣布，特别是低年级的同学个个兴奋的不得了，都想当音乐班长，也都想在音乐课中表现自己，出现了那么多同学对音乐课从未有过的兴趣和良好的课堂纪律。有一个特别顽皮的同学，在老师的心中属于另类，当听说他当了音乐班长，都好奇，但当这个同学当上音乐班长后，语文、数学进步很大，音乐就更不用说了，他有了对学习音乐的兴趣，还要考虑如何当音乐班长，如何管理全班同学，他的坏习惯也改了很多，这个同学送给我的明信片上写道：“谢谢老师，我

5、以为我一背子都不能当“官”，我要好好学习”。他的班主任也跟我说：他进步了。我在几年的实验中，通过“音乐班长”的妙用，使一部分同学在行为规范、学习中，特别是在其他学科的学习中都有明显的进步，培养了他们的自信心，同时也让他们理解当班干部的不容易，也体验了学习进步所带来的成功和快乐。对他们的成长将影响深远。二、在音乐课中得到成功体验，树立自信心教师要根据大纲要求和学生的实际，因人而易地提出适当的目标，有层次有顺序逐步提高学习的难度，使学生学有所得。让学生在一次次成功的体验中提高学习音乐的自信心，增强爱音乐的情感。当音

6、乐班长后，他们最怕的是在音乐学习中比别的同学差，老师就要有高度的责任心来了解学生，了解他的学习情况和心理变化，如果让他失去自信，则一事无成。俗话说：“自信是成功的唯一秘诀”其道理是显而易见的。老师要根据他的学习情况来提问题，对他逐步提高要求，让他有成功的喜悦。还要帮助他完善自己，增强自信。如让学生自然自信的歌唱：首先：教师在歌唱曲目上要依据孩子的实际水平，兴趣爱好，年龄特征，结合教学大纲的要求，也可以把一些思想内容健康的课外歌曲引入课堂；让学生有选择演唱歌曲的余地和范围。其次：教师多深情并茂的范唱，在孩子的眼中

7、，教师的位置是很高的，这种范唱是引起孩子演唱欲望的非常简便且效果不错的方式。学生可以从教师的范唱中感受歌曲的情感和歌曲的速度以及处理歌曲的方法、表情等。第三：制作多媒体课件，把一些优秀的演唱画面放给孩子们看，让他们欣赏、体会和模仿演唱。最后：由“音乐班长”主持演唱会，这个演唱会是安排在每节音乐课离下课的最后五到七分钟。这样既锻炼了“音乐班长”的组织能力，给了音乐班长的自信，又锻炼了其他同学的自信和演唱能力。三、在游戏中学习，体验自信的快乐音乐活动多种多样，在设计活动的过程中，老师一定要考虑学生的年龄特点，心理特

8、点和学习情况，有目的地设计活动内容，要让孩子们通过音乐活动，学有所长，玩的开心。如：一年级玩节奏游戏，设计的目的是：培养小朋友的有意注意力和敏捷的应变能力。（1）（2）（3）（4）（5）×××××××××××××这个游戏有二十四种不同的组合，孩子们通过拍读卡片中的节奏，看谁拍、读卡片中的节奏拍对了、读对，用作奖赏的是让他从新排列卡片，游戏继续开始。“音乐班长”把学生每一次拼的卡片都用编