年月日复习课_四年级数学教案.docx

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1、数学教案－年月日复习课_四年级数学教案一、概念复：你学的位有哪些？（随生板：世：今天我重点复“年月日”部分内容。年季度月旬星期⋯⋯.）：一个你最喜的位，有关它的知。（生中哪个内容就复哪部分内容）1．世（1）复“世”的有关知（2）：判断一下年份是哪个世？2．年（1）复“年”的有关内容。（2）判断哪一年是平年，哪一年是年？3．季度（1）复“季度”的知。（2）学生一个月份大家判断是哪个季度。4．月（1）复“月”的有关知。（2）一个学生出其他同学。5．旬（1）复有关知。（2）学生出考老二、合1．填空2．判断3．游：小活：一个你最感趣的日子，某年某月某日的形式。你

2、能将它同学的些位系起来？（自己的生日、父母的生日、祖国母的生日、奥运会开幕的日子等等，同渗透思想教育）小推荐同学教学内容：六年制小学数学第七册第50—51页教学目：知目：能出含有两运算的三步混合式的运算序及乘除运算被加减运算隔开，除可同运算的道理。乘技能目：会根据运算序正确的运算。情感目：培养自己有序的思能力和良好得算。教学重点：掌握运算序，并能正确的行算。教学点：明确在式中，乘除运算被加减运算隔开，乘除可同运算的算理。教学程：（一）、20-8×2÷4420×（13+57）×90先算什么，再算什么，学生出运算序。小。（二）自主探索，学习新知1、揭题展标上

3、面着组题大家做得很好，这节课我们将利用以前学的四则混合运算自己来解答三步运算试题（出示课题），看谁能最快掌握运算技巧，正确计算。2、尝试出示例166×38-987÷21（1）独立思考（2）学生试做（3）反馈讨论（两种情况）66×38-987÷2166×38-987÷21=2508-987÷21=2508-47=2508-47=2461=2461讨论：两种算法结果相同吗？哪一种更为简洁？为什么两边可以同时脱式？（4试一试196÷4+56×1216×50-36÷4（5师生小结4．自学例2（73+65）÷（210-164）（1）学生试做（2）反馈讨论（3）试一试

4、（13+47）×（52-18）（1024+4370）÷（24+38）（三）反馈练习1、“练一练”第1、2题。先说一说运算顺序，再进行计算。2、“练一练”第3题。先说一说运算顺序，再进行计算。3、“练一练”第4题。4、“练一练”第5题。（四）全课小结这节课我们解决了怎样的问题？运算顺序怎样？是怎样得到的？（五）布置作业《作业本》第22页国标本第八册小学数学教学计划一、班级情况分析1、学习习惯和兴趣四（1）班54人、四（2）班55人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需

5、要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。2、基础知识和基本技能（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。二、教学目标1、学习习惯：（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。（2）继续加强纪律教育。（3）培养学生分析、比较和综合的能力。（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。（5）认真听讲，按时

6、完成作业，作业干净整洁。（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。2、知识与技能：（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。（3）联系具体的问题情

7、境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果；经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。3、数学思考方面：（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。（2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。（3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。（4）在探索一些平

8、面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维