小学美术课教学案例——快乐的小蜗牛.docx

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1、小学美术课教学案例——快乐的小蜗牛一、教学思路根据儿童歌曲《快的小牛》切入点，想将域的画和歌唱等自然地行融合，探索不同于美和音的新型教学方法，获得的教学践。所以，本学目确定：通教学活，学生感受牛的形象特点，并能造性地描牛；跟唱歌曲《快的小牛》，体会快的奏和旋律；体游程中的成功感和愉悦感。教学目，我了以下的教学和策略：1、猜游入。根据一年学生的年特点，学生喜猜，喜物。所以我将学生熟悉的兔子和小的形象成学生猜，再引出牛的，便自然渡到学了。2、情境学生感受与想象。通出示多媒体件，出歌曲《快小牛》精彩的画和音，学生欣片中人化的牛形象，引学生入牛形象的想象之中，并伴随快的奏来声哼唱而展开

2、想，使学生在松愉快的氛3、情境学生欣与判断。了把避免画技能的枯燥授，我将范画的出示用投影放出。并根据出的牛范画，教扮演牛角色来配音，与学生行情境。学生在种童故事般的中，不知不地明白如何表牛的形状，色彩，花等画技巧知4、音情境中的造表。学生在歌曲旋律《快的小牛》的声伴奏下，自由自在地用画笔来描化的牛，学生完全可以哼唱画，甚至在手舞足蹈中去描。5、自主价式的新展示。根据歌曲的意境，我用彩色制作了三个漂亮的“牛小屋”分取名：《自我新》、《模好看》、《色》。学生将自己的画放自适当的小屋里，自己自己的画作最初的自我价。然后再由生共同欣。6、表演唱。再次播放歌曲，生一起大声学唱歌曲，并在有

3、歌“、”的地方，一起加以拍手奏。然后，根据歌意思自由想象加上各自的作舞蹈演唱，束堂学。二、教学中典型的情境：情境一：当教播放歌曲《快的小牛》，学生看屏幕上一个个造型奇妙可的小牛画，听到快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑，很快地就入到画和歌曲所表的情境中了。有的学生情不自禁的：那是牛小弟弟，有的：那个背包的小牛最好看？有的：那个牛的屋子在冒烟呢？有的⋯⋯看学生而投入的表情，我就生地跟着旋律唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐由小到大，由不整到整，由声唱到唱晃的投入的唱。学生情非常高，被的氛所感染，活的堂气氛非常活。情境二：当教用投影放出牛的范画，我用“小牛的”

4、和学生行情境。我：“你好，我是牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生：“是形的，象一漂亮的花。”另一个学生又：“象个美的太阳。”我：“你的真好！”。接着我又出示一幅范画：“我是牛小弟弟，每天背着包上学去，你看！我有什么的花和色呀？”一个学生：“他的花象水波浪，色嘛——有、白、黑、黄、”我地：“你的真棒！忘了你画的牛用上更多的花和色啊！”。一次出示的范画牛是没有壳的，我拿出来，有很多学生都：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，是我不慌不忙地：“我是可怜的牛小玲玲，粗心大意的王老竟忘了我画上小房子，害得我没有家了，！⋯⋯”做出哭的表情。有的学生着急地：“快她画上房子。”我

5、又：“你想她画个什么的房子呢？”一个女同学很真地：“我要她画个象蘑菇一的房子”。一个男同学：“我要她画一个象一的房子”⋯⋯。就，生不知不地在种童般的情境中，既欣了美的范画又展开了判断和造想象的思。使学生学充厚的趣。情境三：当我将制的三个“牛小屋”挂在黑板上，学生将自己的画放自己合适的“小屋”里。学生地看着三个新漂亮的小屋，仔看着自己的画，心里好象在想：我的画放“自我新”是“模好看”或“色”的小屋呢？有的学生地跑上前，意地放了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一后，小心翼翼地把画放“小屋”；有的学生把画放“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放另一个“小屋”。看着学生仔而天

6、真的表，我心里个特的教学而感到不已。三、教学自我价和反思本努力地探索小学低年的教学践，将美中的画和音中的歌曲教学融入到美教学中，并通可的画、听的歌曲，巧妙的来一个童般的牛世界情境，使学生始在一种松愉快的氛中学；始《快小牛》的歌曲来行的感受、体和造。充分体了教灵活而精心的教学和引启，同又体了学生是整个堂教学的主体。学生成功地描出了各自想象造的小牛形象，并能基本跟唱《快小牛》的歌曲，学生学的主，学生开心，学有所思，学有所得。得到了教学的点滴和成果。