快乐的小蜗牛——小学美术课教学案例（综合探索）

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1、方法交流2010—05怠撵培暮初审生学习物理曲兴趣王素音几乎大多数学生都认为物理太难学不后，开始向乐趣阶段方向发展，并为将来的定，甚至一次考试的失败也会使他们的学好懂，究其原因是学生学习物理的兴趣没志趣阶段奠定一定的基础。在这个阶段要习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，有被调动起来。没有兴趣的学习是无效的有意识地培养他们学好物理的决心、信心要因人而异，针对不同层次的学生提出不学习。作为教师，只要在教学过程的各个环和恒心，培养学生的坚强意志。初中学生思同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基节，有目的地对学生实施兴趣的培养和激想不稳定，兴趣易转移，如果单靠有趣的实础差的学

2、生看到希望。在考试时，不能出偏发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得验，生动的讲评等直接兴趣，不大可能使学题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基令人满意的教学效果。因此，在教学过程中生的积极性得到保持和发展。因此，为了进础上能有所提高，并使他们体会到成功的要注意激发他们的学习兴趣，促使学生以一步提高、巩固、强化学生的兴趣，在教学乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试积极的态度学习。中应加强学生对掌握物理知识的必要性和卷，当面讲解肯定成绩，指出问题，使他们一、激发学生的学习兴趣重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为“兴趣是最好的老师”初

3、中的学生好奇使学生的学习兴趣逐步深化。培养学生的学生的学习活动提供了强有力的推动力，心强，而好奇心又是激励人们探索知识的学习兴趣，并使之逐步深化，发挥教师的主使学生取得了好成绩，这种结果又反过来起点，是促使学生主动学习的内在动力。在导作用十分重要。但更重要的是每个教师强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为教学过程中要时时注意学生的好奇心，激要以身作则，用自己广泛的兴趣去培养学学习提供更强的推动力量。发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态生的兴趣，用自己坚强的意志去培养学生作为教师，在教学中只有抓好对学生度学习。的意志。非智力品质的培养，才能使学生在物理这二、发挥教师的主导

4、作用，提高、巩固、三、让学生体会的成功的乐趣，可以强门学科的学习中，不仅能掌握自然科学知强化学生的学习兴趣，并使之逐步深化化学生的学习兴趣识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使培养学生的学习兴趣，兴趣的发生发学生认识的提高，困难的克服，最终要他们具备了今后社会发展所需要的合格人展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶使他们能看到自己付出劳动后所取得的成才的基本品质。段。对初中学生来讲，进入初二下学期以绩，感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳作者单位：饶阳县里满中学快乐的小蜗牛小学美术课教学案例(综合探索)杭照军一、教学设计思路的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，童话故事般的对

5、话中，不知不觉地明白如根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学何艺术表现蜗牛的形状、色彩、花纹等绘画点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然习了。技巧知识。地进行融合，探索不同于单纯美术课和音2．创设情境让学生感受与想象4．音乐情境中的创造表现乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻的教学实践经验。所以，本课学习目标确定小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入化的蜗牛，学生完

6、全可以边哼唱边画，甚至特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏在手舞足蹈中去描绘。《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉5主评价式的新颖展示体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。快的氛围中产生出许多丰富的艺术想象。根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了针对教学目标，我设计了以下的教学3．情境对话让学生欣赏与判断三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名：《自我创环节和策略：为了把避免绘画技能的简单枯燥传新》《模样好看》《颜色鲜艳》。让学生将自己1．猜谜语游戏导入课题授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并的画放进自认为适当

7、的小屋里，自己对自根据一年级学生的年龄特点，学生喜根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色己的画作最初的自我评价。然后再由师生爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉来配音，与学生进行情境对话。学生在这种共同欣赏简评。一】70-2010—05方法交流6．表演唱真好!”。接着我又出示一幅范画说：“我是一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看!绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以我有什么样的花纹和颜色呀?”一个学生受、体验和创造。充分体现了教师