小学数学五年级下册《最小公倍数》.docx

《小学数学五年级下册《最小公倍数》.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》精品教案一、教学内容：五年级下册第88—89页，练习十七第1—2题。二、教学目标：1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。2、探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。三、教学重点:学会用列举法找出两个数的最小公倍数。四、教学难点:理解公倍数、最小公倍数的意义。五、教法要素：1、已有的知识和经验：找某些数的倍数。2、原型：（1）在数轴上找倍数。（2）铺地砖3、探究的问题：（1）什么是公倍数？（2）什么是最小公倍数？

2、（3）怎样理解公倍数和最小公倍数的实际意义？（4）怎样找出两个数的最小公倍数？六、教学过程:（一）唤起与生成：比比谁的声音亮?请学生报数,并请报到2的倍数的同学分别起立。然后，重新报数，并请报到3的倍数的同学分别起立。问:你发现了什么?为什么有些人起立了两次?让学生初步感受有些数既是2的倍数又是3的倍数。（二）探究与解决一：什么是公倍数和最小公倍数？1、在数上出2、3的倍数所在的点。拿出老前的画有两条数的。在第一条数上找出2的倍数所在的点，画上黑点。在第一条数上找出3的倍数所在的点，圈上小圈。2、引入公倍数。（1）学生，多媒体件出两条数，并根据学生的数，依次

3、出黑点、圈。（2）察：从2、3的倍数中你了什么？（3）学生回答后，多媒体演示两条数合并在一起，6、12和18.（4）我，有些数，既是2的倍数，又是3的倍数，如果你些数起个名字，把它叫做2、3的什么数呢？它就是我今天要研究的内容（板的前半部分：公倍数）看，什么叫两个数的公倍数？(教引学生用“既是⋯又是⋯”来表达想法。)3、用集合表示。如果你把2的倍数、3的倍数、2和3的公倍数，填在下面的中，你会填？看。同桌两人可以一下。4、引入最小公倍数。学生后：(1)什么三部分里都要添上省略号？(2)2和3的公倍数有哪些？有没有最大的公倍数？(3)有没有最小的公倍数？2和3

4、的最小公倍数是几？（板后半部分：最小公倍数）（三）探究与解决二：揭示公倍数与最小公倍数的意。1、引出例1.前面学公因数、最小公因数，我研究了用正方形地的。今天，我再来研究一个用方形地的。出示例1。2、操作探究。学生任意操作方式：（1）用方形学具拼正方形;（2）在印有格子的上画出用正方形拼成的正方形。操作思考：拼成的正方形是多少？与方形瓷的、有什么关系。3、反并揭示意。（1）用第一种操作方式的学生上来演示拼的程，并拼出的正方形分是多少。教根据学生的演示板正方形，如6cm。（2）第二种操作方法的学生，教多媒体件6dm,12dm⋯⋯的正方形（如下）。3691224

5、681012(3)正方形有可能是几？你是怎么知道的？(4)察所拼成的6dm、12dm、18dm⋯⋯的正方形与瓷的3dm、2dm之的关系。体会正方形的正好是3、2的公倍数，而6是两个数的最小公倍数。思考:两个数的公倍数与最小公倍数之有什么关系。（最小公倍数乘2、乘3⋯⋯就是两个数的其他公倍数。）（5）本例1，一步体会公倍数、最小公倍数的意。（四）、与用1.画一画，一。小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它从同一起点往前跳，跳到第几格第一次跳到同一点，第二次跳到同一点是在第几格？第三次呢？引学生将本与例一比：内容不同，但数学意相同，都是求2和3的公倍数与最小公

6、倍数。2.完成本第89“做一做”。学生独立思考，写出答案，并交流：4人一正好分完，明人数是4的倍数;6人一正好分完，明人数是6的倍数。人数在40以内，所以是求40以内4和6的公倍数。3.独立完成本十七第2。4.完成本十七第1。指学生找到写出两个数的公倍数的便方法，先找出两个数的最小公倍数，再用最小公倍数乘2，乘3，⋯⋯得到其他公倍数。(五)小与提高。1.学生合板本的收。2.师生共同总结学习方法方面的表现。3.教师评价学生本节课的学习表现。