人教版小学四年级语文上册《长城》磨课总结反思1.docx

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1、磨课总结进入2014年10月下旬，我们参与省研修的小学语文教师进入磨课活动，由我执教中年级段《长城》一课。研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对我执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。一、总体感觉：首先，研修教研组长颜老师制定完善了磨课计划，然后组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。我认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对打磨情况，老师们整理出个人反思；打磨后，我进行了上课，并上传教学实录。全组教

2、师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。二、关于备课基于第一次备课，我在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及巧妙地点和引，怕外生枝，影响整个教学的程。于是，根据堂上的生成，我教学程的作了修改，重新确立了教学重点，整了部分教学，随后行了第二次并在同成的分工中教了第二次⋯⋯三、关于上上的重、点把握准确，“突出重点，突破点”安排合理。

3、在大容量的堂内容中，能清晰、明确重点操作流程。使“重、”点能充分被消化、理解和吸收。每个合理，符合文本及文本延伸，文本展开教学。与之渡，流，整堂如行云流水，滴水不漏，完美合。1、适当取舍，准教学切入点，以本。我着重抓住城被称“奇迹”文眼展开教学，从、近看以及作者的感想引学生直奔重点，文本、深究文本，深入，引学生出言、出体、出情感、出方法。2、推敲句，体会言的内。帮助学生感受城形象采用了灵活的方法：有学生表演，像“蜿蜒旋”；跟已有生活系，把“城的度”跟平常的“五六匹并行”比;用拆字的方法，把“崇山峻岭”拆开理解，结合上下文的方法，揣摩“屯兵”的

4、意思，也让学生更深切地体会到长城的设计巧妙。