三年级语文下册《画杨桃》听课心得体会评课稿.docx

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1、三年级语文下册《画杨桃》听课心得体会评课稿齐读课题《画杨桃》说说你想知道些什么？生质颖（谁画杨桃，怎么画的？画得怎么样？）（1）课文一共多少自然段？（2）课文哪些段落是写画杨桃的？（3）你读了课文你知道了些什么？学生读课文，简要作答，教师适时引导，理清了课文共19自然段，其中2——18自然段讲画杨桃，学生初步了解“我”画杨桃的态度是认认真真，老老实实。1、课文重点写什么？课文主要的并不是写“我”如何画杨桃，更多的部分是写教师同学对“我”画的杨桃的看法。（1）同学们是怎么的情况？（嘲笑）（2）老师看了“我”的杨桃怎么做的？（审

2、视——让同学们到我的座位上看）教师引导学生注意了教师的表情动作，引发思考：教师审视后明白了什么？如果你是教师，你想怎么做？2、分角色朗读课文1、纵观整堂课教者有一定的目标意识，采取了较为恰当的教学方法。从课堂教学而言可看出教者课前认真地解读了教材，在课堂教学中力求以学生为中心，顺学而导，重视语文基础知识（标点、词语）关注读的训练，有意识地进行了概括能力的培养，教者基本功扎实，教学中善于适时引导。2、课文教学目标解析《画杨桃》一课系三年级上册第三单元的内容，这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的，核心是培养学生的'创造精神。课

3、文的目的是让学生通过对文本的学习，初步懂得要敢于相信自己，讲究实际；明白同一事物从不同的角度看，结果不完全相同；不要轻易的否定别人。（当然要达到这样的教学目标，不是一节课就行的，但作为教师要有这样的教学意识）。3、教师要认真读教材，分析教材、设计教法。从表面而言，课文讲的是图画课上，“我”如实地画出了自己所看到的杨桃，却遭到了同学们的嘲笑，老师借此巧妙地对同学们进行了教育，让同学明白了“不要轻易的否定别人”的道理。如果我们通过教学仅仅只让学生达到上述认识，那么教学只能说是完成了一小部分，因这我们若对文章加以分析，我们会发现一

4、些问题：①作为主人公的“我”，在画杨桃之前其实已经发现杨桃不是平时所看到的那样，可为什么还要那样画呢？（——缘于父亲的严格要求经常叮嘱）；②文中教师的表情有哪些变化？为什么先是严肃，后来却又和颜悦色？（——缘于学生知错能改）；③同学到“我”的座位上看了桃后得“吞吞吐吐”是什么？（——点的妙用，点后面有什么意思？）④文末提到老的与父的那么“相似”，那相似之是什么？⋯⋯如此的，是学生不太明白的，也是用作学生思、引学生感悟的“切入点”，教者予以关注。学生学文本就必切了解文本大意，就需要学生真地反复地，但只是“通”、“”，了解文章大

5、意的不，教者得真引思考，也就是要求教者好精当的一而全文的。教学宜整体把握入手，的要注意充分地与本文的教学目合起来，学生思有所悟，学有所得。【三年文下册《画桃》听心得体会稿】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,内容仅供参考