语文鲁人版(唐诗宋词)第1课(蜀道难)教案5.docx

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1、语文鲁人版(唐诗宋词)第1课(蜀道难)教案5教学目标1、了解唐代诗歌进展历史。2、了解诗人李白的生平和创作。3、体会李白诗歌的浪漫主义风格。4、了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。教学重点1、了解诗人李白的生平和创作。2、了解唐代诗歌进展历史。3、体会李白诗歌的浪漫主义风格。4、把握结构上回旋往复的特色。教学难点分析李白诗歌中的浪漫主义风格。教学时数一课时教学过程唐代是我国诗歌进展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。【一】

2、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它进展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。盛唐的代表人物确实是我们这一单元涉及到的两位闻名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。【二】关于李白李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫

3、主义诗人之一。【三】关于《蜀道难》在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。1、提问：读过这首诗后，你会发明有一句话重复出现了三次，你明白是哪一句吗？明确：“蜀道之难，难于上青天”。2、提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，能够分为两层：第一〔“蚕及⋯⋯然后天梯石相。”〕了蜀道的来。第二〔“上有六回日之高⋯⋯以手膺坐”〕写蜀道的高峻。蜀山太高，太阳

4、的子遇到它也只好回去，水波也被冲倒流。善的黄和善攀的猿猱都不能越。山路曲，蜀道极高，登者能上星辰。学生熟，背。第二段中“蜀道之，于上青天，使人听此凋朱！”写蜀道的奇行及途中的恐怖气氛。可分两：第一〔“君西游何⋯⋯使人听此凋朱”〕作者借“悲”和“子”来渲染途中的悲凉凄清的氛，有千里孤身之感。第二〔“峰去天不盈尺⋯⋯嗟道之人胡乎来哉！”〕作者极写蜀道的。想象旅游者攀援于“峰”“壁”之上，置身于震耳欲的“端瀑流”之，惊心魄。最后用“其也如此”阻者慎入蜀地。学生熟，背。第三次出在第3段，“蜀道之，于上青天，身西望咨嗟

5、！”写蜀中之烈。第一句再的要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守攻，那么必兵家必争之地，蜀中易生事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。学生熟，背。3、提：我明白，“蜀道之，于上青天”非地重复，那么出三次，是何用意呢？明确：奠定了全的咏基。全人之有三：一蜀道之高峻；二蜀道之；三蜀中之烈。三事上也含在人的具体描写和抒情直白中。4、提：李白的想象上天入地，搜古今，种惊人的想象和高度的夸相合，造出震撼人心的气氛和奇壮的景象。那么李白此只是了写景？明确：明人胡震亨“言其，更著其戒”，人的用意事上在此。学生体会全文，全。【四】后

6、作1、完成思考【一】【二】三。2、太白采与盛唐气象之有何系？