胡杨赞教学设计课件(二).docx

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1、23、胡教学目1、精文，了解作者情于胡的原因，感受胡的生命力和默默奉献的精神。2、用自己的美胡，激学生胡的崇敬之情。3、有感情地朗文，体会文在表达方法上的特点。教学重、点理解文内容，感受胡的生命力和默默奉献的精神，激学生胡的崇敬之情。教学流程一、回俗，引入新1、在茫茫的大沙漠，当黄沙来的候，几乎所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退却了，人群退却了⋯⋯只有一个色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与暴搏斗，生生不息。它就是—胡。2、人崇敬胡，留下了多美它的文字，今天我就来深入学第23——《胡》，感受作者胡的美之情。（板，）二、初步感知美之情，1、用自己喜的方式篇美的文字，找出文中作者直接美胡的

2、句子。2、汇报交流初读情况。a.一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？(指名读)b.这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。这样的胡杨，指的是怎样的胡杨？（无人光照、弓腰驼背、粗茶淡饭的胡杨）从哪些地方可以看出这是一个无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭的胡杨？找出相关的语段。三、品读课文，交流体会（一）、品读“无人关照”的胡杨1、指名读第3自然段，其他学生标画表现胡杨无人关照的语句。有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”；有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据

3、说这黄水同样是“眼泪”。2、抓住“眼泪”一词，引导：胡杨的眼泪是什么？在哪些情况下胡杨会流眼泪？3、如果我们受了伤，会疼的哭鼻子，会请医生为我们包扎伤口，家长也会给我们精心的照顾，但胡杨不是这样的，胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，使自己能够继续生长，因为千百年来，胡杨都是无人关照、自生自灭的。此刻，你想对无人关照的胡杨说什么？4、指学生感情，出胡勇敢，，出作者胡的美之情。5、引：正因胡在受到害会流泪保自己，勇敢，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命。所以作者出的感：（生接）一个无人关照的胡，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。的胡，怎不叫人心？6、的胡

4、，真人心啊！但“弓腰背”的胡，也同作者心。（二）、品“弓腰背”的胡1、生自由文的第4自然段，找出表胡“弓腰背”的句。它然有高大的身躯，但它的脊梁始是弯曲的，就像一个弓腰背的老人，嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。（出示胡片）2、充料：同学，着一副丑子的胡，却被吾人称“托克拉克”，意思是“美的”。你知道什么?得从它成子的原因起。在茫茫的大沙漠，了抵御呼呼怒号的沙，胡只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（生：它然有⋯⋯）在茫茫的大沙漠，了那极其有限的水，胡只能适境，尽最大努力减少水分的蒸，所以，（生：它的叶形随境的改而改⋯⋯）3、胡杨每一根扭曲的树杈都显示着它成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它

5、无声的、不屈的呐喊。所以，人们称它为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么？（胡杨较强的适应能力）4、正因为胡杨有着较强的适应能力，所以，作者不由得赞叹：（生接读）一个弓腰驼背的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？5、过渡：这样的胡杨，的确让人动心啊!但作者最动心的还是那“粗茶淡饭”的胡杨。（三）、抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨1、自读课文的第5自然段，找出自己感受最深的句子读一读，写下自己的体会。2、汇报交流。（生命顽强）3、指导感情朗读，读出胡杨生命的顽强，读出自己对胡杨的赞美与崇敬之情。它在夏季酷热，冬季严寒，年降水量只有

6、十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。4、生存环境极其恶劣，而胡杨的生命力竟如此顽强，怪不得作者由衷地赞叹：（生接读）一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？5、无人关照的胡，弓腰背的胡，粗茶淡的胡，些都在我一个信息：它的生命是那的，所以，它才会着——，死后——，倒下——。的胡，怎不叫人心，不叫人呢？但作者情于胡有一个重要的原因。四、再胡，悟品1、抓“底”，品悟“默默奉献”（1）你用自己喜的方式一第七自然段，你懂了什么？（胡人的献是底的）（2）“底”明了什么？（

7、它人的奉献是毫无保留的）（3）你从哪里看出胡人的献是毫无保留的？引：胡的干⋯⋯胡的枝叶⋯⋯胡的眼泪⋯⋯（4）是啊，胡把自己的一切底地献了人，它只知道默默地奉献，从来不知道索取。的胡，怎不叫人心？所以，我也由衷的：（生）一个无人关照的胡，一个弓腰背的胡，一个“粗茶淡”的胡，一个无私奉献的胡，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。的胡，真人心啊！2、是啊，我感于胡，感于他的生命力，感于它毫无保留的奉献精神。此此刻，你心中