胡杨赞优秀教学设计

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1、胡杨赞优秀教学设计　　　　胡杨赞优秀教学设计写相信很多人都想知道吧以下是小编为您整理的胡杨赞优秀教学设计相关资料欢迎阅读！　　　　一、教材分析及说明　　　　《胡杨赞》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第六单元的一篇精读课文这篇课文通过作者由“独钟情”到“动心”到“赞颂”一系列的感情主线抒发作者对胡杨顽强生命力的赞美表达了作者对胡杨由衷的喜爱之情和对具有不畏艰险、无私奉献的人的钦佩之情　　　　全文既有昂扬的激情又有优美的文笔二者相得益彰非常适合朗读、诵读训练作为小学高段语文的教学既要抓学生对文章内容的理解情感的体验更要引导学生领悟写作方法、修辞手法在表情达意方面的作用　　　　二

2、、学情分析　　　　《语文新课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径五年级的学生有较强的识字能力在语言文字理解上已有一定的基础学生之间已具备合作意识学生的求知欲强因此本课教学时采用“以读促情读中感悟”的主题思想激发学生情感鼓励学生相互合作、相互交流培养学生的合作探究意识发展学生思维陶冶学生情操真正体现学生、教师、文本之间的对话　　　　三、教学理念　　　　新课程的实施课堂已是师生互动心灵对话的舞台是师生共创奇迹的时空是向未知挺进的旅程是点燃学生智慧的火把因此我力求在这课的教学中贯穿生活性、发展性、生命性这三大理念让学生在“自主、合作、探究”的过程中学

3、习　　　　四、教学目标　　　　结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标结合本组的训练重点以及本课的写作特点我设计了以下教学目标：　　　　（1）知识技能目标：精读课文探究作者钟情于胡杨的原因并领悟课文在表达上的一些特点　　　　（2）过程方法目标：培养学生独立思考共同研究的学习习惯全面提高学　　　　生的语文素养　　　　（3）情感态度价值观目标：感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神激发学生对胡杨的崇敬之情　　　　五、教学方法：　　　　启发式、情景式、引导法　　　　六、学习方法：　　　　自主阅读、合作探究　　　　七、教学重难点：　　　　根据本单元的教学重点根据本课的特点教学重点难点是：

4、　　　　1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因进而体会作者的感情感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献的人的歌颂　　　　2、学习作者描写胡杨运用象征的手法领悟文章的一些表达方法　　　　八、教学准备：课文课件、录音带　　　　九、教学过程　　　　(一)创设情景交流体验　　　　1、多媒体展示教师语言描述,引出胡杨　　　　在茫茫的大沙漠当黄沙袭来的时候所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候河流退却了人群退却了就连那雄伟的城郭也被掩埋了??有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗衡与风暴搏斗生生不息干旱只能摧毁它的容颜却无法动摇它维系生命的刚毅决心；风沙只能扭曲它的身姿却无法淹没它向往生命的雄心烈焰；大漠

5、只能吞噬它的躯体却无法摧毁它延续生命的铮铮铁骨这就是不屈不挠的胡杨树　　　　【设计意图：至此学生的情感及注意力都自然的投入学习中并为接下来的学习和体验都做好了铺垫】　　　　2．师：人们崇敬胡杨留下了许多赞美的文字我们继续学习第23课齐读课题《胡杨赞》由“赞”你想到些词(揭示课题齐读)是啊！一个“赞”让我们联想到许多褒义词让我们再次走近课文（自读课文）找出表达作者对待胡杨态度的三个句子让学生归纳出体现作者感情的词语（教师相机板书：　　　　钟情——动心——赞颂）　　　　【学生通过初读课文在了解课文大意的基础上去体验作者的情感实现学生与文本的对话与作者产生共鸣】　　　　（二）引领探究拓展新

6、知　　　　出示学习目标请同学们围绕学习目标合作学习课文3——7自然段并加以批注接着我用课件展示问题：　　　　（1）、作者为什么独钟情于胡杨呢找出相关的句子读一读体会体会　　　　（2）、边读边想象画面作者为什么会赞美胡杨　　　　（3）、作者是怎样赞美胡杨的你还想到了些什么　　　　然后让学生带着问题读书还可以提出新的问题学生自学后按问题来汇报学生归纳出胡杨品格的词语（无人关照——弓腰驼背——粗茶淡饭——默默奉献）　　　　【设计意图：根据《新课程标准的要求》在教学中应努力体现语文的实践性和综合性整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合因此这一部分的设计我注意培养了学生自主学习的意识和习

7、惯把大量时间留给了学生充分让学生自己去阅读、去品味、去理解、去感受而教师只抓住了一个统领全篇问题来贯穿课堂始终并通过学生探究内涵引导学生独立思考拓展思维】　　　　（三）尊重主体提供空间　　　　学生汇报第一个问题时让学生抓住3、4、5自然段的每段开头的一句话边读边体会以及体会写作特点和表达方法其他学生补充自己的感受让学生深入理解作者独钟情于胡杨的原因教师小结激发学生情感让学生带着激情朗读课文的这一部分学习中一定要注意对读的训练与评价　　　　学生汇报第二个问题