胡杨赞教学设计.doc

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1、《胡杨赞》教学设计第二课时教学目标：1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神及对具有这种精神的人的赞美。2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。教学重点：精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神及对具有这种精神的人的赞美。教学难点：体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。教学流程：一、复习引入1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献

2、。　2．师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。二、精读课文、深入探究1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。　　2．汇报交流，朗读感悟　　(1)无人关照的胡杨(第3段)。　　　抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。　　(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。　　　可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，

3、体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。　　(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。　　　①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”　　　②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)　　　③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)　　(4)默默奉献的胡杨(第7段)。　　　①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？　　　②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无

4、保留的。)　　　③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)　　3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？　　4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？四、总结概括、延伸拓展1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。　2．生自主朗读，背诵。　3．师：

5、我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！赞美那些与胡杨一样具有奉献精神的人吧！4．生自主写话。　5．指名读出学生的赞美。板书设计：胡杨赞生命礼赞千年不死的生命千年不倒的毅力千年不腐的意志