秋天的雨大班说课稿.docx

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1、秋天的雨大班说课稿一、说教材：秋天硕果累累饱满而充实大自然不仅给予了孩子美的感受更给予了丰收的喜悦从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会大班孩子有了一定的观察能力和想象力喜欢探索大自然的奥秘在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验但是他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的比如：了解一些秋天的水果、花卉知道落叶树的树叶会落下来小草会变黄等等缺乏对秋季万物变化的深入感知积累的知识也相对零散本篇散文名为秋天的雨实际就蕴涵了秋天的变化它从颜色、气味、气候等多角度在诗情

2、画意中呈现秋天的美帮助幼儿归纳、提升经验其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美从而激发孩子热爱大自然的情感因此我设计了本次活动让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶二、说教学目标：根据孩子的学习特点和发展水平也参照《纲要》精神我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节2、体验散文的语言美理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”3、产生热爱大自然的情感三、重点难点根据本次活动内容和教学目标我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美巩固对秋天主要特征的认识难点为：体验散一

3、文的语言美学习散文中优美的词句四、说教学准备：为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了以下准备：1、知识准备：积累秋天的相关经验2、物质准备：多媒体课件秋天的背景图和相关小图谱为了帮助幼儿生动感受我运用了多媒体课件并配以《秋日私语》的钢琴曲使散文充满诗情画意使抽象的文学作品生动、富有韵味调动孩子视、听、说的积极性而小图谱的运用能使学习更加灵活自由有助于解决重点词句的学习五、说教法、学法：教与学是一个统一与和谐的过程在活动中要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系使教与学相辅相成活动中我主要通过欣赏形象生动、

4、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽通过反复倾听运用完整和分段欣赏相结合的方法辅以提问从整体到局部、由浅入深细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美提升对秋天的知识经验积累《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式让幼儿在美的感染下愉快的进行学习让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力完成活动目标六、

5、说教学程序第一环节导入活动教师根据幼儿对秋天的生活经验提出问题进行让孩子谈谈他们对秋天的已有认知为深入理解散文做准备对于这种生活经验比较强的问题我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答让他们有主动发言的机会在这个环节中我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语言描述出来范围比较广泛有利于孩子比较丰富的描述第二个环节设置拟人情景运用悬念引出散文以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心收住孩子倾听的注意力为活动的开展做准备然后话峰一转直接提出欣赏散文的要求既满足孩子的需求又直截了当的切入主题第三环节就是通过反复欣

6、赏在具体形象的生动画面中把看、听、说统一起来帮助幼儿感知、理解散文此环节就是本次活动的重难点所在我主要通过多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受散文意境鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法来学习散文优美词句从而来完成我的重点和难点第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受初步激活学生已有的体验为深入理解做准备在欣赏的时候我给孩子提出问题：听听散文里说了什么让孩子带着疑问去关注散文里内容使欣赏更具有目的性在第一遍欣赏的基础上幼儿有了深入理解的兴趣和需要因此我运用分段欣赏的形式结合提问

7、帮助幼儿进一步体会散文的意境美和语言美也感知了秋天的雨带给秋天的变化帮助幼儿将零星的经验进行总结、归纳我把散文分成四个部分第一部分是感受开始总领部分理解清洁与温柔丰富词汇第二部分是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩丰富词汇：五彩缤纷第三部分：引导幼儿体验秋天的香味然后直接从香味（即果实的成熟）引申到情感体验感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐第四部分是：引导幼儿感受气温变化后动、植物的变化在分段欣赏过程中我借助小图谱和提问相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了些变化提问的形式我运用了具体提问如：秋天的雨把颜色给了谁

8、有些好闻的气味（具体的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的思考问题）和启发式提问如：勾住了小朋友的脚（启发式提问能激发孩子开放性思维能从多角度考虑问题）通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理不仅积累了更丰富的经验也受到了散文中优美的词句的熏陶使得孩子原有的经验获得了补充和提升在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异给每一个孩子都有说的机会使孩子的语言能力得到相应的发展当孩子相互倾听、