母鸡孵蛋说课稿范文.docx

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1、母鸡孵蛋说课稿范文音乐是幼儿的天性幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段下面小编为大家分享母鸡孵蛋说课稿希望对大家有所帮助一、说设计意图如今倡导“让幼儿主动学习让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识然而如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣是我们常常遇到的一个问题本次活动意在打破传统单一教学模式通过师幼互动运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性主动性和创造性使幼儿愉快地投入整个活动中本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡

2、蛋的数量而在本次活动我从幼儿的生活经验、体验出发运用原歌曲的旋律为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲亲身感受体验有趣的小鸡形象二、说活动目标当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动共同发展的过程师幼互动是本活动的教法学法的最大特点一方面幼儿是音乐活动的探索者学习者和创造者幼儿带着对音乐的热爱带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战主动积极地参与到音乐活动中自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通吸取经验,并获得教师的支持、帮助与鼓励另一方面教师是幼儿主动学习的引

3、导者、支持者和促进者也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣充分体验到音乐游戏所表达的快乐让幼儿有充分表现自我的机会为此我为《母鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标：1、学唱歌曲能用不同的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声在游戏中感应小节末拍的休止3、能积极愉快地参与活动重点：学唱歌曲中不同节奏的小鸡叫声难点：感应、学唱歌曲中小节末拍的休止三、说教法教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对

4、象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法那么为什么要采用以上方法呢?直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学由难变易活动开展得生动活拨从而激发幼儿参与的兴趣采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作启发幼儿积极思维将看到的具体形象和肢体动作联系在一起是解决活动重点和难点的有效方法四、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点在《纲要》新理念的指导下整个活动始终以幼儿为主体变过去“要我学”为现在的

5、“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、互相学习等方法观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型相互学习法是幼儿在扮演小鸡动作或相互学习表演不同叫声的小鸡五、说教学过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体教师为主导”的原则注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题老师做到讲得“少”一点“引”得巧一点让孩子学得“精”一点“活”一点领悟得“深”一点“透”一点根据本课教学目标、及重点难点设计了以下教学程序：(一)《母鸡孵

6、蛋》音乐律动进场设计此步骤的依据是：通过音乐与动作的有机整合深深地感染幼儿以表现可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,熟悉旋律引出主题(二)学习歌曲认识3个不同特征的小鸡宝宝并能模仿各个小鸡的叫声此环节设计的目的是：为三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲降低难度亲身感受体验有趣的小鸡形象1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声能用洪亮、有力的声音表现自信(1)这是一只怎样的小鸡?为什么?(2)倾听棒棒鸡的叫声教师用简单的图示表示幼儿模仿(3)想象自己是身体很棒的小鸡并演唱2、害羞的小鸡——用轻的声音进行表现害羞(1)发现与棒棒鸡的图示区别(2)用图示表示害羞鸡的

7、轻(3)害羞鸡在介绍自己的时候声音是样的?3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏(1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律教师用笔画出打嗝鸡的叫声(2)听他在干什么?谁来给他取个名字?(3)幼儿学习在结尾处做打嗝动作4、集体学唱3只小鸡的叫声(三)分角色演唱设计此环节的目的是：创设表演的环境让每一个幼儿有充分的表现时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望并且利用表演形式进一步复习歌曲达成目标1、选择自己喜欢的小鸡进行表演2、合音乐演唱并表演(四)创编设计此环节的目的是：进一步加深幼儿对歌曲的掌握同时激发幼儿的表演能力能将自己想法唱出来最后随